【正文】 船歌》，請大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。二、新課教學(xué)教師：我們通過幾首有代表性的作品來找出關(guān)東支脈音樂的風(fēng)格特點。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？ 學(xué)生回答。（4）教師：下面我們來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調(diào)》進(jìn)行對比，找出兩首音樂作品中相同的地方。教學(xué)重點：了解《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌特點。逐句聽唱歌曲中裝飾音及下滑音的樂句并加以練習(xí)，體會陜北民歌的韻味之所在。二、新課教學(xué)聆聽范唱，找出有四度音程出現(xiàn)的樂句，并加以模唱。初步了解音樂中“重復(fù)”的手法。B、給這首民歌的創(chuàng)作手法取“名字”。今天我們就從學(xué)唱民歌開始。這七個音符就象童話中的七個神秘小矮人。認(rèn)識和體驗基本音級組合的一般規(guī)律：這些基本規(guī)律潛存于樸素的民歌之中。五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入題。（學(xué)生獨立完成，教師請個別學(xué)生唱出作品后，記在黑板上，然后進(jìn)行點評。（節(jié)奏相同，音高不一樣）（3）出示歌譜《嘎達(dá)梅林》A、欣賞旋律一次，然后學(xué)生跟旋律視唱歌譜。（三）教師小結(jié)。了解音樂創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單的樂曲片段。講解曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞民歌，初步了解感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國民歌的流變性。教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。（3）教師（出示圖例）介紹“魚咬尾”。教學(xué)重點：了解關(guān)東支脈音樂的風(fēng)格特點。學(xué)生欣賞歌曲。教師：同學(xué)們都知道音樂有很多不同的形式，下面就讓我們在欣賞中感受合唱的藝術(shù)魅力。三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂，我們了解了它的風(fēng)格特點，也了解了很多的音樂創(chuàng)作都是源于民歌的。教學(xué)難點：學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。教師：在京劇表演中會有很多不同的角色，我們會把這些不同的角色稱為行當(dāng)，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當(dāng)。介紹播放梅蘭芳版《猛聽得金鼓響》，請學(xué)生思考梅派唱腔特點。學(xué)生吊嗓，教師發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望大家能夠喜歡京劇、熱愛京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。七、教法設(shè)計：情景教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法交際法小組競賽法任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法八、教學(xué)手段：主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。2．任務(wù)一：猜猜看（一）1）老師提問：This is my old you guess where the furniture is?2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。請你再幫他把東西找出來。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。利用自己設(shè)計的學(xué)生裝開—個學(xué)生裝發(fā)布會。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計練習(xí)。運用所學(xué)知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。探索”途徑與方式的研究 2．關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計課堂教學(xué)與課外拓展活動相結(jié)合的研究第五篇：八年級音樂教案 上冊 第四單元七年級上冊第四單元神州音韻（三）第一課時四川民歌《采花》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：、任務(wù)要求。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。（二）聆聽歌曲：為了引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽歌曲，明確學(xué)習(xí)的目的，開發(fā)對音樂的感知力，在初聽之前，給學(xué)生提出問題：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？請學(xué)生在初聽結(jié)束后作出回答。首先學(xué)生認(rèn)真聽錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂譜，學(xué)習(xí)自學(xué)歌詞，學(xué)會后教師用鋼琴彈伴奏學(xué)生演唱。同學(xué)們也通過表演歌曲，感受了歌曲帶來的歡樂情緒。（四）拓展延伸：為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。在這一環(huán)節(jié)我采用了對比法。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂心情相吻合?！窘虒W(xué)重、難點】重點：唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏 難點：要求人人備唱。(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計新作模擬發(fā)布會，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。進(jìn)制設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。并提問：Where is/are? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they?猜對最多的小組獲勝。，學(xué)生一個接一個輪流說出相對應(yīng)的單詞。九、教學(xué)過程：1．將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。四、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。學(xué)生跟隨伴奏演唱。介紹播放梅派其他版本的《猛聽得金鼓響》，驗證