【正文】 一同欣賞《包楞調(diào)》（出示譜例），請(qǐng)大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。（4）教師：下面我們來(lái)聽(tīng)一首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》與《包楞調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，找出兩首音樂(lè)作品中相同的地方。學(xué)生：兩首歌中都使用了襯詞。欣賞《沂蒙山小調(diào)》（1）教師：聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽?lè)句。學(xué)生思考并劃分樂(lè)句。（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察樂(lè)譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。（3）教師（出示圖例）介紹“魚(yú)咬尾”。（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)編創(chuàng)旋律。欣賞不同版本的《孟姜女》教師播放江蘇和河北兩個(gè)地區(qū)的民歌《孟姜女》的音響。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？ 學(xué)生回答。三、課堂小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《月牙兒五更》欣賞《烏蘇里船歌》欣賞《走絳州》。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)東支脈音樂(lè)的興趣和熱情。通過(guò)聆聽(tīng)《月牙兒五更》等音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)東支脈音樂(lè)的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和了解《月牙兒五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《烏蘇里船歌》引子部分。教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 有表情地演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂(lè)作品，今天老師帶領(lǐng)大家到以東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省的大部分地區(qū)，去欣賞這些地方優(yōu)秀的音樂(lè)作品。二、新課教學(xué)教師：我們通過(guò)幾首有代表性的作品來(lái)找出關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教師播放音頻《月牙兒五更》，請(qǐng)學(xué)生思考這首歌曲屬于中國(guó)民歌中的哪一類？學(xué)生回答。教師：大家能不能說(shuō)出這首《月牙兒五更》是由什么樂(lè)器演奏的呢？ 學(xué)生回答。教師小結(jié)，簡(jiǎn)介板胡。教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來(lái)欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。學(xué)生欣賞歌曲。教師：由此我們可以看出器樂(lè)作品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。教師：簡(jiǎn)介郝哲族。我們來(lái)欣賞一首郝哲族民歌《烏蘇里船歌》，請(qǐng)大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。學(xué)生：三部分。教師：開(kāi)頭、結(jié)尾部分與中間段落有何區(qū)別？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)。教師：我們來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲的引子部分。學(xué)生學(xué)唱，教師糾正。教師：同學(xué)們都知道音樂(lè)有很多不同的形式，下面就讓我們?cè)谛蕾p中感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。教師：我們已經(jīng)欣賞了兩首關(guān)東支脈音樂(lè)了，那么關(guān)東支脈音樂(lè)到底具有什么樣的特點(diǎn)，又與齊魯燕趙支脈音樂(lè)有什么區(qū)別呢？學(xué)生回答。教師小結(jié)。教師：我們來(lái)驗(yàn)證一下剛才我們總結(jié)的關(guān)東支脈音樂(lè)的特點(diǎn)是不是正確的，請(qǐng)大家欣賞一首流傳于山西和陜北的由民歌改編的管弦樂(lè)合奏作品《走絳州》，大家思考這首《走絳州》的音樂(lè)情緒是什么樣的。學(xué)生：歡快活潑的。教師：我們來(lái)做一個(gè)樂(lè)器音色聽(tīng)辨的連線題。教師小結(jié)：民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，這首《走絳州》也是根據(jù)漢族民歌《一根扁擔(dān)》改編的，下面我們來(lái)欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂(lè)，我們了解了它的風(fēng)格特點(diǎn)，也了解了很多的音樂(lè)創(chuàng)作都是源于民歌的。希望在課下，同學(xué)們能夠多去欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發(fā)揚(yáng)光大。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：介紹京劇基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)唱京劇唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》的欣賞和演唱過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在聆聽(tīng)、演唱中感受唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的韻味。初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及京劇藝術(shù)的重要地位，了解傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們知道被稱為中國(guó)國(guó)粹的是什么嗎？ 學(xué)生回答。教師：我國(guó)的京劇藝術(shù)八大精神，它形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。它發(fā)端于“四大徽班”進(jìn)京，下面我們了了解一些進(jìn)京的基礎(chǔ)知識(shí)。二、新課教學(xué) 教師：今天我們要了解的第一個(gè)只是叫做京劇唱腔，京劇的唱腔分為兩種：西皮和二黃。那我們要怎么樣去區(qū)分西皮和二黃呢？西皮一般較為明快高亢、剛勁挺拔，而二黃唱腔一般較為陳郁纏綿、穩(wěn)健渾厚。教師播放音頻《猛聽(tīng)得金鼓響》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，請(qǐng)學(xué)生判斷兩個(gè)唱段分別為何種唱腔。學(xué)生回答：《猛聽(tīng)得金鼓響》為西皮、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》為二黃。教師：在京劇表演中會(huì)有很多不同的角色，我們會(huì)把這些不同的角色稱為行當(dāng)，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當(dāng)。分別介紹各行當(dāng)。教師：我相信大家現(xiàn)在對(duì)于京劇行當(dāng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)看一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下他們的行當(dāng)。（出示圖片）學(xué)生回答。教師：了解了這么多的京劇基礎(chǔ)知識(shí)，我們一定要學(xué)以致用。今天這節(jié)課我們要學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》，我們先來(lái)了解一下這部傳統(tǒng)劇目講述了一個(gè)怎樣的故事。（介紹）此劇由梅蘭芳、李少春等主演，也是梅蘭芳一生最后一出新戲。學(xué)生總結(jié)。介紹播放梅蘭芳版《猛聽(tīng)得金鼓響》，請(qǐng)學(xué)生思考梅派唱腔特點(diǎn)。學(xué)生：音色圓潤(rùn)明亮、位置比較靠前、尾音呈拋物線甩音。介紹播放梅派其他版本的《猛聽(tīng)得金鼓響》，驗(yàn)證梅派特點(diǎn)。教師：播放《猛聽(tīng)得金鼓響》，請(qǐng)同學(xué)們思考唱段使用了何種唱腔。學(xué)生：西皮唱腔。教