【正文】 感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。D．像縷縷潔白的棉絮。．．．．，就會收到事倍功半的效果。）擎天（ｑ237。）嶙峋（ｌ237。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……⑧韶光如流。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時間，有的是專人指教。仰望晴空，偶見數(shù)點風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”?！ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！逼浯酥^乎！1翻譯下列句子。（）1感受自然，展開聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也會從它那里獲取寫作靈感。（曹操《觀滄?！罚?，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。Ｂ、幾年早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。③斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就了那煩人的聒聒。ｎ）沉淀（ｄ236。ｎｇ）庸碌（ｌ249。ｎ）啜泣（ｃｈｕ238。ｎｇ）佇立（ｚｈ249。．．．．，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個零分！()，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！().......又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。C．詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。（）②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。（4分）（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。（5分）19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上作用？（4分）點明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。⑥更叫絕的要數(shù)晚上。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。⑴那一刻，我長大了⑵每個同學(xué)在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結(jié)合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。）納罕（ｈ224。ｎｇ）聳立（ｓ239。④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓(xùn)誡 寬恕 淘洗C．垂頭喪氣訓(xùn)誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項是（B）（3分）A．像條條閃耀的銀鏈。Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）④設(shè)想未來相逢景象，表達深沉離情的是：。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風(fēng)……△詩句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；……△諺語聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……請針對夏天也作如下聯(lián)想：①事物聯(lián)想：狂風(fēng)、暴雨、知了?！逼浯酥^乎！1翻譯下列句子。（4分）教別人的同時自己也會理解得更深刻。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（4分）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。⑥更叫絕的要數(shù)晚上。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。23（2分）做風(fēng)箏的過程：找來竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）2⑤⑥兩段已寫了放風(fēng)箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）（1）第7段寫放風(fēng)箏失敗的體驗，與前兩段寫放風(fēng)箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；（2）使童年的生活更有情趣。五．交流與寫作（50分）27．從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。C “她毫不猶豫地把他送回壁爐邊的碗櫥里”說明法國婦女是完全支持反德國法西斯的戰(zhàn)斗 的。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。汝輩豈知？宜速退。事先說好的呀！京京在座位上不安地扭動著身子?！?用一句話概括文段的內(nèi)容1從描寫方法看，第二自然段運用了 描寫，第三自然段運用了 描寫。媽媽為什么會有這樣的一雙手？2明明是媽媽的手，為什么說“簡直像老祖母的手” ？2文中，體現(xiàn)媽媽對“我”的愛的詞語是集中表現(xiàn)“我”對媽媽的愛的句子是三、探究題（10分）2據(jù)說，周恩來總理觀看京劇《霸王別姬》時，用了六個帶“一”的詞語，對項羽的行為作了精辟的概括?！背霰?，項羽又不聽謀士之言，固執(zhí)己見，周總理說：“。第四篇：七年級語文上冊第四單元測試題導(dǎo)語：初中語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運用，積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。)（cu236。）()(3分)A．麻木不仁 拈輕怕重 見異思遷 漠不關(guān)心B．精益求精 不毛之地 刨根問底 沉默寡言C．氣喘吁吁 烘堂大笑 參差不齊 驚慌失挫D．靜以修身 儉以養(yǎng)德 淡泊明志 寧靜致遠(yuǎn)3．（2016長沙）下列語句中沒有語病的一句是（）（3分），大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動。D．《誡子書》作者是三國時蜀漢政治家、軍事家諸葛亮。(16分)誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（2分）（三）閱讀下面語段回答問題。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動⑴。對于他的死，我是很悲痛的。（4分）（1）如果把畫橫線句子⑴改成：“從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都為他精神所感動。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹?？戳艘谎燮拮樱f：“還站著干啥？快回家去拿鋸子。妻子用手拉著繩子。學(xué)校的老師也趕過來了。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。③~⑧段，概括補充“守橋”的情節(jié)。題目：特別的經(jīng)歷要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②不少于600字。三、關(guān)于每課的練習(xí)設(shè)計：奇異的琥珀預(yù)習(xí)：一 字詞?！皳邸笨梢越柚渴琢私膺@是一個動詞。隨后教師可以通過預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生的實際情況，在課堂上對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。保存完好。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫。)課后練習(xí)一 照樣子在括號里填上合適的詞。)四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)?請聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來談。)查工具書了解：隕石 史書(讓學(xué)生通過查閱工具書來了解這兩個學(xué)生不太接觸的詞語，便于課堂教學(xué)。設(shè)計這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的習(xí)慣。(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a充。)三 讀古文，做練習(xí)。赫然—— 視——發(fā)其竅—— 尚——(這是一個拓展練習(xí)。)二、你從三篇文章的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識，受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。資料2是寫歷史與歷代文人詩句資料3是介紹菊花的特征資料4是介紹菊花的養(yǎng)植資料5是介紹病蟲害的防治這5個材料分別從不同角度來介紹。(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。)二 仿照課文第12節(jié)的寫法，選擇下面一題寫一段話。)嫦娥奔月(自讀后，獨立完成)一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。這是一個進行民族傳統(tǒng)教育的一個很好的途徑，借用寫作的形式幫助學(xué)生了解民族的傳統(tǒng)，文化與精神，可以提高學(xué)生的認(rèn)識。弈 逄 娑二、書面練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經(jīng)在三年級時訓(xùn)練過了。他的手腕和腳腕。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。寫作是要有詳又略。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進行一次古文的對照練習(xí)，我們就應(yīng)該很好地利用，讓學(xué)生在古今對照中感受其不同，讓學(xué)生寫出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀文理解。治平元年，常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南。在做之前可以高速學(xué)生：“推算”、“推測”是依據(jù)一定的事實來計算、推斷，一般用在時間、年齡等方面。引起學(xué)生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。發(fā)生隕石事件時間、地點?這塊隕石的樣子?它是怎么來到地球上的?(五年級要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程要學(xué)會圈劃批注，在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生帶著目的去讀，就要給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。做這樣的練習(xí)學(xué)生會感到困難，學(xué)生談啟發(fā)的時候往往會空談，不能聯(lián)系實際。這篇課文中這類詞語比較多。注意讀準(zhǔn)下面的詞語的讀音。圍繞琥珀的“奇異”進行簡要介紹是課堂教學(xué)中的一個內(nèi)容，而這些要點是教師在課堂上要求學(xué)生能夠通過品詞讀句中掌握的，課后讓學(xué)生動筆做一做，將3個要點通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理來概括，提高學(xué)生語言表達能力。課后練習(xí)：一 填上合適的內(nèi)容。)通過查詞典或查資料了解。)(通過查“拂拭”讓學(xué)生了解，拂：輕輕擦過。二 本單元教材特點分析：從文章主題看，這個單元的課文分為兩部分：《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學(xué)知識，《天上偷來的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。發(fā)展：高潮：結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。老葛的心更慌了。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。（15分）守 橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自