【正文】 怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。）師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。（難點）學習準備：、視頻、錄音、頭飾等。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？（2）指導學生同桌合作編字謎。指導猜謎。（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。（二）隨文識字。（學生每人進行制作）課時安排：1課時。四、總結。）在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。①組詞：國家、中國等等。（教師巡視并糾正）（2）教師引導：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。全包圍結構：國。（3）生字回到文中，你能讀準確嗎？比一比，賽一賽。（全班匯報交流）①“孫、錢”是左右結構，“王”是獨體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（2）同桌互相練習問答游戲。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。學習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個學生回答。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。你們發(fā)現(xiàn)了什么？：出——入（表示動作）。解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．回歸整體。生讀。（生讀）2．同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他?！窘虒W難點】正確規(guī)范書寫生字。（2）區(qū)分這2個字最后兩筆的不同。[設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。[設計意圖：給學生充分的學習空間，讓學生沒有壓力地學習，使學生體會到成功的快樂。鍛煉學生的口頭表達能力。要求：運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。]檢查自讀情況，進行正音。附：板書設計小山村腳望底書寫：那條第三篇：一年級下冊《小山村》教案01教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。5．全班配合讀課文（投影配合）全班讀6自然段，女生讀4段，男生讀5段。點評：創(chuàng)設想象情景，激發(fā)學生學習興趣，同時也培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新力。點評：引入識字游戲——“開火車”，調動學生積極性，快速檢查學生對生字的掌握程度，鞏固識字效果。（請小老師給同學們講這幾個字，幫助加深記憶。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應位置。(學生根據(jù)課文內容回答，學生邊說，老師邊畫簡筆畫。秦老師的老家就在一個偏遠的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。教學重難點：1．使學生掌握識字方法，提高識字能力。“看” “家”。二、研讀課文，體會情感，其他同學邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？教師可以提示，讓學生看圖。教學重點、難點：會寫6個生字。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。教學策略：自主、合作、聽讀識字、猜謎語。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、初讀課文，整體感知生讀課文中的困難，及時解決。板書設計：小山村片 粉 腳 飄 新 房 校 清 底 游 曲教后反思：第二課時教學目標：知識目標：會寫6個生字及新詞。，讀完后學生評價。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。（學生大聲背誦。能和老師說說嗎？（學生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學習。集體識字。最后再一起讀讀課文。3．全班讀讀詞（投影）小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時間、抬頭、遠望、公路、彎彎曲曲、伸向遠方4．生字返回課文中認讀。（說說為什么喜歡這句話。點評：通過同學之間的相互評價看到別人的優(yōu)點與不足，加強了學生之間的交流，拉近了彼此的距離。）板書范寫。五、小結這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發(fā)展。師；在讀課文的時候，遇到不認識的字用我們學過的方法去解決，同時，給每一段標上序號。]同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。]認識2個多音字：漂和曲。（2）可以小組齊讀課文。]同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補充。利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。2．在學習課文中積累詞語。2．齊讀課題。2．學習山腳下。讀讀學校門前有什么？（相機完成簡筆畫）觀看視頻資料，讓學生想象當時情景，再讀本段，讀出美的感受。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。板書課題：春夏秋冬。細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。：人入。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。（4）班級展評。學習準備：制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語。揭題：教師板書《姓氏歌》，學生齊讀課題。（二）隨文識字。②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。）學習生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認識“走字旁”和“金字旁”2個偏旁部首。（教師評比）五、鞏固生字認讀生字。（2）學生自由朗讀生字。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）③“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。冬天它休息，夏天勤勞動。（出示課后詞語）大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）師范寫“青”，獨體字，注意占格居中，邊寫邊強調筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。理解謎語的組成，能根據(jù)生字特征，自己編寫謎語。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。指導朗讀。指生讀第二則字謎。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。（三）鞏固生字。半包圍結構：左、右。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。（4）嘗試練寫其他生字。二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。，復習前后鼻音的讀音。在每個單元的后面都有一個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新的知識。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應的大小寫字母。，哪些也運用了“先外后內再封口”的書寫規(guī)則。（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。教師相機引導學生正音。）（4）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。教學的重點、難點：能準確、流利地朗讀課文。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。問題一：挖井人是誰？問題二：不忘挖井人的是誰？問題三：課文講了一件什么事？師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。）出示句子，請同學讀一讀。想象、擴展。二筆點在豎中線的上半部分。讓我們再讀課文，感受一下毛主席對鄉(xiāng)親們的關愛。正確、流利地朗讀課文。（學生自由讀課文）看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會讀這些字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。（1）學生自由讀。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請你仔細讀讀課文，找到答案。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。體會生活中的“高興”和“不高興”。板書課題：一個接一個。認讀詞語。生寫。第二課時一、檢查復習，回顧內容。自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？匯報交流。四、再讀課文，深化理解。改為：唉，要是不睡覺就好了。分“角色”朗讀（背誦）詩歌。背誦課文。二、初讀課文，整體感知說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。說說“我畫的四個太陽分別是（）、（）、（）、（）。多彩的太陽交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。（重點）初步學會通過加偏旁的方法識記生字。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。指名領讀。①指名按順序背誦。（3）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？（1）作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。（3）讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？（學生交流）教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓?！R聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。預設：數(shù)學書、美術書……③自由讀詞，要求讀準字音。（3）知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。老師按季節(jié)順序引導背誦。指名逐節(jié)讀課文。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。學習重點：朗讀課文，認字。齊讀第四小節(jié)思考：你有沒有這樣的經(jīng)歷？讀了這一小節(jié)，你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。改為：唉，我好想多睡一會兒啊。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。（板書：不上學起床上學）心情有什么變化，指導朗讀。（齊讀、開火車讀）回憶課文內容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？二、教師引導，教給方法?！盎铩椤狈治鲎中谓Y構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。三、指導寫字。聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子睡覺起床上學上課）自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。學習時間：兩課時。一個接一