【正文】 嗎？生自由發(fā)表感受?！眴枺簭倪@句話中，你感受到什么呢？（板書：中國國際救援隊救援速度快。表達(dá)了他們之間的人道主義精神。師簡介“中國國際救援隊”：從資料袋里我們知道了：這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊。課件11 ？（從中體會到地震后的慘狀給救援工作造成了多么大的困難和危險呀，也從中體會到救援隊員不怕苦，不怕累，不怕犧牲，想盡辦法解救幸存者。第一篇：,真棒!(教案2)doc，你的心情怎樣？有什么感受嗎？課件9師說：我們從這些句子中看出地震給人們帶來的破壞和損失是多么的大呀。（課件12）（4）中國國際救援隊隊員面對困難和危險的處境中他們又是怎樣救援受難者呢？（“他們一下車，有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著??”）（課件13）從這個句子看出救援隊員救援工作是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)。中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險救援行動，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。）（課件4）四、再讀課文。）（3）中國國際救援隊來到這座城市，展現(xiàn)在他們面前的是一片怎樣的悲慘景象呢？齊讀第3自然段的第4句。師：說得好，千言萬語化作一句由衷的話：那就是（師返回課件1，生齊讀課題）“中國國際救援隊，真棒！”六、拓展閱讀 升華情感（課件119）這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。?他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。通過課上的朗讀和學(xué)習(xí)，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯的。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關(guān)系，展示的不夠。第三篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文中國國際救援隊，真棒！“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。倒塌后的房屋大都呈（ch233。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xi233。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儯è）。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。）在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。這個單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識。了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助?！拔恼滤加新?，遵路識其真。四、多元閱讀說教學(xué)程序（一）交流資料導(dǎo)入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級強(qiáng)地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。，相互評價指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？梢詮膰?yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。他們一下車，就迅速投入救援工作。5．學(xué)生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。字詞教學(xué)中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細(xì)、細(xì)心”“搜索、搜尋”，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時，運(yùn)用近義詞可使語言變得更豐富。文以載道，文道結(jié)合。學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。）三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒?！保ù颂幷n件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊的故事?！咀x永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。整個板書條理清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學(xué)生對這一組織的了解。情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。同學(xué)們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！→學(xué)生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學(xué)生表述）這時候教師不失時機(jī)地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒?。┰谇宄n文內(nèi)容后，體會一下新聞文體的語言特色。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。首先是從語言文字到思想內(nèi)容?！吨袊鴩H救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。ng()qiǎng()二、照樣子、寫詞語。A 用鼻子嗅 B 聽 C 有名氣 D 消息()??()，就聞到了飯菜的香味()，他的臉一下子紅了()四、在括號里填上合適的詞語。第五篇：《中國國際救援隊,真棒!》練習(xí)題一、拼一拼，再組詞。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色?！睂W(xué)生理解分析。那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。中國國際救援隊真棒說課稿6《中國國際救援隊真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊員高超技術(shù)之棒。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。（交流）可能會有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學(xué)貴有疑。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！經(jīng)過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說。《太陽是大家的》借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木