【正文】 （水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。從這里，我受到啟發(fā)，我想我們是否可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生帶回家作為預(yù)習(xí)的要求，要學(xué)生回答并寫下來，而不僅僅停留在疏通字詞等基礎(chǔ)上。再讀課題，說說題目的含義：明確：表面上與二人的名字相關(guān)，“小苗”指小學(xué)生苗苗，“大樹”指著名學(xué)者季羨林。，重點(diǎn)交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。明確：這篇課文是一篇訪談錄，寫了苗苗同學(xué)同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題，強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的青年應(yīng)該具備廣博的知識(shí)。一百單八將：單，一個(gè)。從讀音上看：彭、嗯的讀音容易發(fā)錯(cuò)，尤其是“彭”容易讀成p233。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。一課時(shí)一、談話引入，初讀課文。，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。，要求讀準(zhǔn)字音（尤其注意多音字），讀通語句。綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。四、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫的大門。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深?yuàn)W的詞句。把握談話的主要內(nèi)容。四、總結(jié)課文，拓展延伸通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。一起閱讀主題。學(xué)生看書。大樹。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。……三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）“閑書”指什么？談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識(shí)。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。同桌互相檢查讀課文，互相評議。⑷古文也很重要。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。5．把握訪談錄體裁。用指定詞語造句。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。要求。3．板書課題。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程一、理解課題，激發(fā)興趣、解疑。，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。再讀課題，說說題目的含義：課外拓展。(板書課題：小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。(師板書：苗苗 季羨林)師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。 生小組合作并討論交流。 比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? 討論交流，揭示寓意。采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。揭示課題。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。要求。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。在季老的話語中，找到自己問題的答案。而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。兩名學(xué)生分角色一問一答?！?對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。師（出示課文插圖）季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢？生：（讀課件上的文字）著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國語言。（二）引導(dǎo)交流概括突破難點(diǎn)關(guān)于讀閑書 師：我們交流交流。不管喜歡不喜歡數(shù)學(xué)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。他們的第三個(gè)見解是什么？生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。先同桌練一練。同桌之間再合作讀一遍課文。以后要相辦法把數(shù)學(xué)成績搞上去??三、回顧文題，體會(huì)題目寓意師：這就是一棵棵小苗的心聲。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。德高望重的老前輩師 “小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。你們有自己的看法嗎？生：我同意讀書要多讀很多的課外書，我的作文能力就是多讀書中提高的。生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力；二是喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科；三是覺得是在12歲以前要把英語學(xué)好。生：季羨林先生還認(rèn)為可以早學(xué)習(xí)英語，早學(xué)要比晚學(xué)習(xí)要好。中西貫通、古今貫通，文理貫通。自己小時(shí)候看的三本閑書是清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題的。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個(gè)字音讀通順。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說出 季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。小苗與大樹的對話教案15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。古文也很重要。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。收集有關(guān)季羨林先生的資料。培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好?！窘虒W(xué)總結(jié)】本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”， 全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來，并影響后來人。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。(三)、深入感悟，明白道理 接下來，請大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)咱們一起解決。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。青年、d、古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、小苗與大樹的對話教案12一、教學(xué)目標(biāo)，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。(2)要傾聽對方的表述?！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。)意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：①收集有關(guān)季羨林先生的資料。選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。介紹兩人生平和主要作品。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀