【正文】 帝東巡到山海關(guān)的途中所作。（自由練讀、指名讀、齊讀）。）第 2 頁共 5 頁（2）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。（1）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。：王安石的《泊船瓜洲》b243。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！肚迤綐?村居》中“清平樂”是________；“村居”是________。（）（）（）suō yī zu236。詩人借景、寫人、敘事抒情，為我們呈現(xiàn)出一幅令人迷醉的鄉(xiāng)村生活圖。要求：獨立思考，舉手回答。）教學(xué)反思：第三課時《清平樂?村居》一、背誦古詩，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了兩首描寫古代兒童有趣的古詩，誰能背誦給大家聽？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《清平樂?村居》這首詞，板書課題強(qiáng)調(diào)“清平樂”的讀音。要求：結(jié)合詩句，理解重點字詞，做簡要筆記。楊萬里 字廷秀，號誠齋。）再次品讀詩句，你腦海出現(xiàn)了一個什么樣的牧童？作者呂巖想借牧童表達(dá)什么呢？通過描寫兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。六七里、三四聲：不是確切的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。能夠準(zhǔn)確背誦和默寫古詩。２、說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。i）。3．學(xué)生練寫。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。2．指名答。讓我們有感情的背誦這首詩吧。(１)、讀三、四行詩從“又”字，你能體會到什么？（離家時間長。）：結(jié)合自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)這首古詩，用時5分鐘。教學(xué)難點：感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。課后安排拓展思鄉(xiāng)的詩。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。學(xué)習(xí)本組課文，要用心體會作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或事情表達(dá)出來的。情感態(tài)度對于古詩的教學(xué)，在一定程度上存在著困難，若只要讓孩子們會誦讀，那非常簡單，而困難就在于如何讓學(xué)生能夠真正走入詩歌本身的意境之中。五、教學(xué)過程第一課時（一）、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)談話:同學(xué)們，這節(jié)課我們開始第二單元的學(xué)習(xí)。受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)古詩時，教師要給予學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生小組合作自讀自悟，讓每個學(xué)生都能從自我的角度來解讀古詩，這是學(xué)習(xí)古詩的一種好辦法。）（2）、品味“綠”字?！肚锼肌贰ⅰ堕L相思》。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。（六）、【課堂練習(xí)】請在正確的讀音后打“√”京口瓜洲一水間（ji224。讀一讀，寫一寫：洛陽 榆關(guān) 河畔 帳篷按要求填空：⑴ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。）３、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。能夠邊讀邊想象古詩中描繪的情景，感受童年生活的情趣和快樂。飽飯：吃飽了飯。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。抒發(fā)了作者內(nèi)心世界對遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為 “中興四大家” 之一。（設(shè)計意圖：字詞過關(guān)，是學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)）三、賞析詩句，感悟意境“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。二、初讀詩歌，感知詞意讓學(xué)生反復(fù)讀這首詞，做到字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。（設(shè)計意圖：在通讀詩句、理解詩意的基礎(chǔ)上，再結(jié)合重點詩句，悟出感情。課后同學(xué)們可以去搜集詩人寫的田園生活詩，體會體會其間的妙處！要求：小組討論，組長組織，做展示。 jiǔ wǔ m226。【問題4】請搜集一首關(guān)于兒童的其他古詩，并抄寫在下面。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。問：從這兩句詩句中你還體會到什么？（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會）生：我能體會到作者離家非常近。）。（帶信的人將要出發(fā)的時候，我卻又打開了封好的信。板書設(shè)計第 3 頁共 5 頁第二課時一、查找資料，了解詩人，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。，反對模仿，強(qiáng)調(diào)獨出心裁。）（2）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。五、積累內(nèi)化，拓展延伸?！端姟罚ㄇ逶端ぉつ镣T黃牛，歌聲振林樾。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 。（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，2 / 4而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。）“詞”的知識。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。眾評議。，結(jié)束本課時學(xué)習(xí)。展示讀，集體評議，糾正。、不易理解的詞。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。記住字形。交流聽后所感，師生互動評議。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。）《所見》一詩中的牧童形象。板書設(shè)計長相思身向榆關(guān)（難）長相思心在故園（苦）第 5 頁共 5 頁第五篇：5 古詩詞三首教學(xué)設(shè)計《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風(fēng)雪交加的聲音。二、自查釋疑，讀懂詩句。）。七、咬文嚼字，體會“推敲”：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）：我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫?。，了解詩人情況。①讀讀詩句，想象畫面。）二、查找資料，了解詩人，你們通過收集資料，都知道些什么呢？ ：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。