【正文】 高實際的語言運用能力。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。二、學生情況分析109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。二、教學內(nèi)容本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。閱讀，要學習課文作者對生活的觀察、分析和表達，還要培養(yǎng)良好的讀書方法，掌握科學的閱讀技能。預習提示或者提供背景材料，或者針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考（不要求回答）；同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。鞏固雙基的具體措施,通過自學,抓好朗讀和背誦,通過讓學生參考注釋讀懂每句話意思,讓學生動手查找資料,通過小組合作,探究,尊重學生個性,自己選擇閱讀的內(nèi)容,說說為什么喜歡它,通過交流,加深對課文重點部分的感悟.第二篇：秋季學期語文教學計劃秋季學期語文教學計劃秋季學期語文教學計劃1語文是交際工具，是文化的重要組成部分。3,激發(fā)學生熱愛人民的思想感情。第一篇：XX秋季學期小學語文教學計劃XX秋季學期小學語文教學計劃一,年級情況分析,大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正,基礎(chǔ)知識薄弱,學習有很大的困難,學積極性不高,全冊總目的要求 ,在語言文字的訓練中對學生進行愛國,愛黨,能獨立識字,堅持講普通話,能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典等理解詞語的意思,并能運用,能正確地,流利地,有感情地朗讀課文并體會的思想感情,能大量地閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容養(yǎng)成閱讀的習慣,本學期,著重開展口語交際課,能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,詞句,全冊重難點加強綜合,突出重點,注意語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力,邏輯思維能力,以及概括能力,想象,培養(yǎng)學生大膽的動手,動口,教學內(nèi)容《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語、交際一教學目的 ,培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。教學重、難點 ,快速閱讀課文，體會表達的思想感情2,。語文教學源遠流長，可以說自從有了人類就有了語文教學。練習的意圖分為：幫助學生從總體上把握課文，學習課文最精彩之處，通過動口動手來應用課文中學的東西，通過聯(lián)想、比較等進行擴展閱讀。寫作，主要學習寫作議論文，安排七次整篇作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐，可以自由自在地說自己想說的話；五次命題作文，也可以撇開參考題目，自擬題目。三、各單元重難點：第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。四、通過教學質(zhì)量措施：認真?zhèn)湔n上課。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。第四單元：“求知與讀書”。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。三、工作措施熟讀教材文本，特別是教材文言文、詩詞作品，達到熟練程度。訓練認真練習書寫的良好習慣。完成必修I第三、四單元教學，完成作文寫作兩次。閱讀人物傳記《蒙哥馬利》或《比爾依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習。“語文天地”的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據(jù)自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來。閱讀（1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。對 于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不了解。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。5．針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。三、教學重難點學習33篇課文，會正確流利有感情的朗讀，要求認識490個常用字，會寫290個字。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,。五、教學進度表第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1） 2《桃花源記》（4）第二周2短文兩篇（2）2核舟記（3）第三周2大道之行也（2）2杜甫詩三首（3）第四周新聞兩篇（2）《蘆花蕩》（2） 蠟燭（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（2）第五周《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）《親愛的爸爸媽媽》（2）第六周綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1）阿長與《山海經(jīng)》（2） 背影（2）第七周臺階（2） 老王（2） 信客（1）第八周寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（2）綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（2）第九周1中國石拱橋（2） 期中復習（3）第十周期中復習學習競賽第十一周1橋之美（2） 1蘇州園林（3）第十二周1故宮博物院（3） 1說“屏”（2）第十三周綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（1）1《大自然的語言》（2） 1《奇妙的克隆》（2）第十四周1《阿西莫夫短文兩篇》（2） 1生物入侵者（2）第十五周你一定會聽見的（2） 寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）第十六周2三峽（2） 2短文兩篇（3）第十七周2觀潮（3） 2湖心亭看雪（2）第十八周詩四首（3） 期末復習（2）第十九周期末復習（5）第二十周期末復習、期末考試（5）秋季學期語文教學計劃9一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動?？谡Z實際（1)與人交流能尊重、理解對方。三、教學措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。全班紀律比較穩(wěn)定，大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，學習有積極性。7， 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。2，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。理解課文中含義比較深刻的句子。 抓住重點語句體會含義2。 理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精教學重、難點1，讓學生明白人類只有一個地球，從小就要懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境2，感受人類和自然息息相關(guān)的情感鞏固雙基的具體措施本單元的重點訓練項目是理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考，鼓勵學生行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。2， 體會課文中含義深刻的句子的意思。鞏固雙基的具體措施1， 通過放手讓學生自學，讓他們通過查字典，聯(lián)系上下文等學會生字，老師著重講解難以掌握的字。鞏固雙基的具體措施1， 通過自學，學會本課生字。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。識字與寫字（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。（2）初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。加強詞、句訓練。三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。留心周圍事物，勤于書面表達。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與自己的心靈對話。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強?？偟膩碚f，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。會修改意思前后矛盾的病句。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。教學中，要重視學生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。一、教材編寫的指導思想1。教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。教材基本結(jié)構(gòu)一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。八組教材之后有五篇選讀課文。每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。有利于學生通過語言文字認識大千世界。沒有好的經(jīng)驗，教材就很難繼續(xù)提高，不斷改進。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用。3。方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。4。得到樂趣，就更愛讀書。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。從試卷反映出的問題看，學生存在的主要問題是：基礎(chǔ)知識掌握不扎實，閱讀能力低下，表達能力不強。堅持每周寫一篇隨筆或者周記。四、教學進度安排完成必修I第一、二單元教學，完成作文寫作兩次，進行朗誦活動一次。進行單元考試兩次，月考一次。結(jié)合教材文本，加強字音、字形、詞語、句子等基礎(chǔ)知識教學，并結(jié)合作業(yè)、月考等進行訓練。，閱讀能力逐步提高，表達能力逐步增強。關(guān)鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。了解詞句的意思。2。這些基本要求主要有以下幾方面。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。各單元之間，體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進。5。2。適當增加習作的訓練次數(shù)，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。教學難點本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。二、教材分析本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。nbsp。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，