【正文】 現(xiàn)的兩大障礙。這樣，學生在學習過程中就會對聽英語有興趣，同時也有聽懂后的成就感。讓孩子在很愉快的氛圍下學會很多單詞和句型。孩子們對動畫的喜愛程度是很深的。如果學生在每次聽力訓練 中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會對聽產生興趣。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對五個問題選出 正確答案。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。由于正 確答案往往需要反復多次才能找到，聽寫時要留下充分的反復修改的余地?！奥牎迸c“寫”結合 剛開始訓練“聽”與“寫”結合時，讓學生訓練本身的聽力考試材料上的 文章?！罢f”與“背”相結合 剛開始可以用慢速朗讀的錄音帶，讓學生先聽，聽完后說出來，盡量“說” 完整一句。學 會重在達意，只要達到交流思想的目的，說錯在所難免，出了錯就是進步，改正 就是了。初中學生屬于英語學習的初級階段，發(fā)音正確有很強的可塑性，也非常重 要。因此，聽力水平的提高 與否直接關系到整體語言技能的發(fā)展。凄然入夢。如果學生在每次聽力訓練中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會對聽產生興趣。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對五個問題選出正確答案。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，聽寫時要留下充分的反復修改的余地?！奥牎迸c“寫”結合剛開始訓練“聽”與“寫”結合時，讓學生訓練本身的聽力考試材料上的文章。“說”與“背”相結合剛開始可以用慢速朗讀的錄音帶，讓學生先聽，聽完后說出來，盡量“說”完整一句。學會重在達意，只要達到交流思想的目的，說錯在所難免，出了錯就是進步，改正就是了。初中學生屬于英語學習的初級階段，發(fā)音正確有很強的可塑性，也非常重要。因此，聽力水平的提高與否直接關系到整體語言技能的發(fā)展。第一篇：Bhjwqei如何培養(yǎng)和提高初中學生英語聽力能力（范文）+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉。首先必須注意在日常學習中從各個方面訓練學生的語言能力。在剛開始的教學中，如：長短音［U:］和［U］，［I:］和［I］，從舌頭擺放的位置，氣流的發(fā)出等方面的講解，反復多反復，務必使每個學生都達到準確。練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。接下來學生模仿錄音中的語音和語調，看看什么地方學得不像，如此不斷重復，知道能模仿說出大體上正確的語言為止；更進一步是否與錄音帶上的聲音同步說。先把某一段錄音內容從頭到尾聽幾遍，引導學生先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。對于聽寫不出來的詞，建議學生把聽不出來的詞放到文章的整體內容上去理解。教師在教學中可以根據(jù)課文內容適當介紹東西文化的差異，英、美國家有文化背景。這就更需要學生先把題干看完熟悉一遍，預測整段文章講的內容。只有在學生主動參與時，聽力訓練才可能產生最好的教學效果。乙 酉年七月初七。首先必須注意在日常學習中從各個方面訓練學生的語言能力。在剛開始的教學中，如：長短音［U:］和［U］［I:］和［I］，從舌頭擺放 的位置，氣流的發(fā)出等方面的講解，反復多反復，務必使每個學生都達到準確。練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。接下來學生模仿錄音中的語音和語調，看看什么地方學得不像，如此 不斷重復，知道能模仿說出大體上正確的語言為止；更進一步是否與錄音帶上的 聲音同步說。先把某一段錄音內容從頭到尾聽幾幾遍，引導學生先聽懂其大意，分出段落 和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。對于聽寫不出來的詞，建議學生把聽不出來的詞放到文章的整體內容上去理解。教師在教學中可以根據(jù)課文內容適 當介紹東西文化的差異，美國家有文化背景。這就更需要學生先把題干看完熟悉一遍，預測整段文章講的內容。只有在學生主動參與 時，聽力訓練才可能產生最好的教學效果。無論是漢語動畫還是英文動畫，都為孩子們所喜歡。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達。若學生剛開始時，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢來讓學生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個別詞匯，或者把口語的內容多重復幾遍。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法，調動起學生的熱情，相信一定可以提高學生的英語聽力技能。如長期讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學生應了解美音的基本發(fā)音特點。3．抓住關鍵詞聽短文一般來說，我們可將測試重點歸結為以下Wh疑問句所表示的意義上。如果我們能調動起學生的熱情，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，訓練與娛樂相結合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費第五篇：如何培養(yǎng)和提高中學生的英語聽力能力如何培養(yǎng)和提高中學生的英語聽力能力漳平市永福初級中學許秀月學生聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)是英語教學的重點，聽，在聽說讀寫四要素中則處于最基礎的地位，是人們進行言語交流的主要手段，是人們學習、吸收語言的主要途徑之一。聽是一種具有能動性的感知行為，聽這一過程盡管在瞬間內完成，但對連續(xù)語流從初步感知到完成理解是一個復雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別比較，記憶和判斷，要很好地完成這一系列復雜的心理過程，沒有技巧，沒有訓練是不行的。另外，朗讀中另一種較廣泛的技巧是連讀，如：School is over，這樣句中多次出現(xiàn)連讀，就會對聽力造成一定的影響。學生絕大部分時間都處于漢語的語言環(huán)境中，初學者較難適應英語的語言環(huán)境，尤其是在聽力教學中，在聽力訓練時，學生要即刻聽清，聽懂稍縱即逝的錄音材料，領會其深層涵義，同時還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，做出正確的判斷和選擇，學生會產生較重的心理負擔。只有讓學生掌握好這些基礎知識的基本技能，才能為英語聽力的提高奠定良好的基礎。教師可以安排各種各樣的活動，有目的的指導給予學生實踐。精聽泛聽相結合。必須是能激發(fā)學生非常仔細去聽的問題。誘發(fā)興趣，增強聽的主動性眾所周知，學生的主動性決定學習的效果，而興趣是學習的動力，主動性決定聽音的效果?？傊犃λ降奶岣呤且粋€反復實踐的過程，需要長期艱苦的訓練才能見效。(2)、泛聽是對精聽的鞏固和補充。在教師的指導下，先讓學生聽一段地道、真實的語言材料，然后幫助他們消化、理解所聽語言材料，向他們提出：①理解性的問題。所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收充分數(shù)量的語言材料。英語是一種語言實踐課，需要不斷地實踐。心理學研究表明要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機，自信心和自然放松的狀態(tài)。同時聽音要結合一定的語法，為此，聽音必須掌握一定的語言知識。可見，在教學中教師有目的，有計劃地指導學生進行科學的聽力訓練，將是提高學生聽力技能最有效的幫助。作為一名中學英語教師，提高學生的聽力能力是我們急待解決的問題，也是一項艱巨的教學任務，本文將就如何培養(yǎng)和提高中學生的聽力能力談談自己的幾點拙見。在聽短文時，我們若串連這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。在到“I ca