“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動總結(jié)(完整版)
【正文】 程中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，使學(xué)校和教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。，將自己在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中取得的心得及知識運(yùn)用在活動中，進(jìn)行嘗試和推廣。不足：按時(shí)參加活動，遵守活動紀(jì)律。教師過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)再呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，忽視了活動中幼兒情況、評價(jià)作品等環(huán)節(jié)。大部分班級藝術(shù)再呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)非常好。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。2．要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書少了，學(xué)生展示多了。新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn)，對于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的，這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。在這一周的時(shí)間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題，共同研究對策解決問題。趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn)，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題，這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，或思考，或交流，或展示。二、存在的問題回顧自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學(xué)習(xí)。原來說教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。第三篇：保育員達(dá)標(biāo)課活動總結(jié)保育員達(dá)標(biāo)課活動總結(jié)本次達(dá)標(biāo)課活動，按預(yù)期安排的時(shí)間順利完成，活動中教師態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，并能夠?qū)B(yǎng)成工作做得更細(xì)、更常態(tài)化，總體情況非常好，具體總結(jié)如下：活動方面存在的優(yōu)點(diǎn)：教師都能夠從洗手六步法進(jìn)行教學(xué)?；顒臃矫娲嬖诘牟蛔悖航處熣Z言概括性、小結(jié)性的精煉度，提問、要求的準(zhǔn)確性應(yīng)加強(qiáng)。評課中中肯的提出意見和建議，授課教師能虛心接受。對本期的“達(dá)標(biāo)課”活動，我擬寫出以下計(jì)劃。，積極參加教學(xué)研討和評課，對別人和自己進(jìn)行評價(jià)，并做好聽評記錄。學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的最終目的。整整六天，在新老師們精心準(zhǔn)備，在同年級、同學(xué)科老師的積極參與下，在鎮(zhèn)教育辦公室領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注、細(xì)心指導(dǎo)下，活動緊張?jiān)谛颍瑘A滿落下了帷幕。在同年級組同學(xué)科老師的指導(dǎo)下新教師對上好匯報(bào)課信心大增，他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案，很多老師還在正式展示前進(jìn)行了“試教”，讓同課頭的教師提
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