【正文】 同做實驗驗證猜疑。２、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。２、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的?！拘畔①Y料】生字卡片、圖片、實驗器材。情節(jié)簡單，但卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。這一天，鄭和撿了一些碎木條和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船來啦！鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。那些新奇的故事，在他幼小的心靈里扎下了根。五、寫字１、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。⑶當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。１、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？２、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。”⑴讀句子，體會“光”在句子中的意思。２、默讀文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完文《動手做做看》你就會明白了。２、抓住伊林娜的情緒變化的語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教師要以此為切入點，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識。【時安排】兩時。３、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？識字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動為主。⑴“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。２、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺?。２、指名分角色朗讀１～６自然段。２、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。鄭和是云南昆陽人。鄭和暗暗下定決心：長大以后，一定要做個航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。鄭和一本正經(jīng)地說：“我的船隊就要出發(fā)了，你們愿意做我的水手，跟我去遠(yuǎn)航嗎？”孩子們爭先恐后地說：“愿意！愿意！”鄭和讓伙伴們上了大船，他自己當(dāng)船長，等伙伴們拿起船槳，就大聲說：“現(xiàn)在起航！”孩子們一齊劃起船來，三十多只小木船跟在大船后面，像一條長龍似的在水面上游動叔、伯伯們轉(zhuǎn)，問這問那，把造船的方法牢牢地記在心里。能正確、流利、有感情地朗讀課文。疑問是開啟智慧之門的金鑰匙。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）３、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。⑵反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。⑷我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。２、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航?。】墒撬惶?，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。6．同學(xué)們讀完課文了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？朗志萬和媽媽說的話有一個地方是相同的？再讀讀課文，找一找。最后，你們就可以分角色朗讀。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進(jìn)入角色，談感受。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認(rèn)識了。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋?！秳邮肿鲎隹础?，你有什么收獲？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。（2）讀課文，把句子讀通順。開火車讀。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生仿寫。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。）?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。教師范寫，學(xué)生跟著書空。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。接下來就讓學(xué)生去默讀課文，邊讀邊想：法國科學(xué)家提了一個奇怪的問題是什么呢？“科學(xué)家的話，也不一定是對的”？這句話是否正確。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對的。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。教師巡視指導(dǎo)。（2）理解“哄騙”的意思。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。】課文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。展示與評價。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。三、朗讀課文。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。認(rèn)讀“朗”和“志”。推薦學(xué)生讀《小馬過河》讓學(xué)生進(jìn)一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。5.“提”與“題” 辨析。（下面，我們開火車讀卡片?。┠贸鲎约旱纳挚ㄆ覀冏鰝€生字找朋友的游戲?？纯凑n后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個問題，伊琳娜笑完后可能會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，不會寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：媽媽說：??朗志萬聽后哈哈大笑，說：??（板書課題：動手做做看）齊讀【設(shè)計意圖】利用孩子們都相信老師的話的心