【正文】 詩《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風送暖入屠蘇 。乞我爹娘千萬歲,乞我姐妹千萬年.人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。盈盈一水間，脈脈不得語。本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。乞巧教學反思2《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。為此，我主要做了兩方面的嘗試。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。教學重點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀。（生練習書寫“乞”字）齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時候非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章。纖纖摸素手，札札弄機杼。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。。┲该x三四行詩。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。，把后兩句詩句的意思表達出來。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。小組學習后在班上討論，老師點撥。：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學的重點和難點。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？二、誦讀古詩請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始①一生讀。）四、理解第二行你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。誰來讀。從同學們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。當牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。咱們是第一次見“乞巧”。）（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。清淺：指銀河。乞巧是什么意思呢？請同學們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。今天呀，老師就想帶著同學的去愿悟這－詩中話畫的美在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！你知道這種學習古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師：同學的你的知道氣巧的意思嗎？生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學習古詩的一種方法。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。乞字中間少一橫）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答??？偨Y(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。教學過程：課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？四、第二句詩句人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。指名回答，相機板書人間乞巧?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。二、指導預(yù)習，培養(yǎng)自學能力預(yù)習要求：⑴ 借助拼音朗誦古詩。⑵ 師生共同研究古詩的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。（背誦古詩）說古詩：根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風民俗。學習生字“乞”“巧”“宵”“霄”。請同學們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)四、熟讀成誦詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。）師教讀，生跟讀兩遍。借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認“霄、宵”師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風俗?！緦W習第三、四行詩】師接背三、四行詩句。引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩）試著背背第三、四行詩拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）隨著時間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。教學目標：（1）知識與技能目標①學會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學“乞”字。教學“宵”和“霄”。配樂齊讀。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動畫（出示視頻）。（及時表揚能使孩子增加信心和學習的積極性）這首詩是七言詩，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。牛郎和織女在天上相會，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。“乞”字有什么要提醒大家的？指生說。學生自學。⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。四、延伸在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出^少。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。重難點：了解詩中蘊含著的民間故事。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。學生練讀；聽音朗讀；誰能把字音全部讀準？指名讀；輪讀；正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快拿字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音（學生。再讀讀課題。同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這是一種很好的教學取向，“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩?！镀蚯伞芬辉姳憩F(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。⑵集體交流：說說你讀懂了哪些詞句？⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝??！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題?！菊n前準備】教學課件、古典音樂。人們乞巧時時怎樣的場景呢？——家家乞巧望秋月通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看到織女星的地方都可以對月乞巧。我們怎么才能記住這兩個字呢？生：相互討論，發(fā)表意見。書寫課題。設(shè)計意圖：（通過引導學生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學生的厭倦感。設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。揭題。②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。這一習俗唐宋最盛。教學時，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導學生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽?？椗珊訕颉?，體會它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。（配樂齊讀）試著背誦全詩。①師追問：從哪個詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬??）③指名讀，讀出感受。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？學生匯報，教師隨機評價。（出示課件）生練寫。簡介詩人?！窘虒W難點】體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學生齊背)五、體驗升華我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。同學們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)好的，誰能