【正文】 這些都要砍樹才做得成。我既喜又憂——學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣當(dāng)然令我歡喜，可與我原來設(shè)計不符，我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導(dǎo)入，使學(xué)生陶醉一番之后，再進(jìn)行律動，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動，省略“詩意的語言了”，原意是“動靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。當(dāng)幼兒對各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。讓學(xué)生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時我也感受很多很多。用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷?！洞髽鋴寢尅方虒W(xué)反思10本節(jié)課的我的設(shè)計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通。部分孩子能很大方跟著旋律做動做，最后我稍作了調(diào)整，將動作進(jìn)行了基本的統(tǒng)一。首先我引導(dǎo)：“美麗的春姑娘來了，那么比這春天更美麗的，還有些什么呢?請小朋友們一起欣賞一副春天的畫卷。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。不足：在活動中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。（分別出示ppt圖片3）小鳥對大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？松鼠對大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？星星對大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？完整朗誦。對“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”，進(jìn)行仿編。這次活動，通過與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂活動與社會生活的聯(lián)系，讓孩子們感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的重要。四、自編動作，樹立信心在以往的律動教學(xué)中，總是教師編動作，學(xué)生模仿，我覺得在一年級的第二個學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學(xué)生一定會更喜歡音樂課的。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。（出示）ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒想到，當(dāng)孩子們在老師的引導(dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹媽媽長悄然長葉子的動作和聲音。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格，將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創(chuàng)編的時候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響。當(dāng)我試著在前兩個班里運(yùn)用拍節(jié)奏的方法處理時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會了拍擊，但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。也表達(dá)了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。同時又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)?！蔽翼槃菡f：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的`愛及自己對媽媽的愛?！洞髽鋴寢尅肥且皇资闱槿崦赖膬和枨?。《大樹媽媽》教學(xué)反思8有人說世界上最美的語言是詩歌。在接下來的表演“詩歌”，我嘗試師用生對唱來讓孩子們學(xué)會歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。如何讓這些情緒過于平靜的孩子也能高興的參與進(jìn)來，我要好好的思考和行動一番了。有的說她是一個非常善良的人。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù)。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。通過這點(diǎn)體會讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。所以老師在以后的語言活動中會重視教師的規(guī)范語言和語氣，給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。表演開始了，幾棵“大樹”把手舉得高高地扮“枝葉茂盛”的樣子，兇神惡煞的“砍樹者”大搖大擺地出場了，教室響起一片嬉笑聲。我的這堂音樂環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個優(yōu)秀的人。當(dāng)我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!當(dāng)我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽。通過老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對音樂的感受和認(rèn)知能力。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。體會并且能感受到愛的同時,我設(shè)計了知識的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時,同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確。特別是在低年級的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚(yáng)和鼓勵了大家，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動作，通過肢體動作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”。提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。教學(xué)實(shí)踐反思：優(yōu)點(diǎn)：在整個課活動中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個關(guān)鍵性的問題，鼓勵幼兒回答；大部分的時間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。從旋律進(jìn)行來分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。 一開始我先給小朋友們講了一個《大樹媽媽》的故事。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù)。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。在處理歌曲情緒時，我通過自己的范唱，來帶動學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望。整首歌曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)二年級小朋友活潑、好動的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學(xué)生掌握起來更是難上加難 。特別是在低年級的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。低年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。同時大大增強(qiáng)了他們的自信心。在探討畫中表達(dá)的意境時，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了大樹媽媽用自己的行動給予了小鳥孩子深深的愛。我不能帶動全班孩子的興趣。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的`意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。所以在教學(xué)當(dāng)中，我抓住孩子們好玩、好動的心理特點(diǎn)，以歌曲《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心，我只用了簡單的板書和語言激發(fā)，“春天來了，大樹媽媽張開雙臂，讓小鳥住進(jìn)了自己的懷抱，為小鳥遮風(fēng)擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛我們要孝順?gòu)寢?，長大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。尤其是讓他們來練習(xí)的39。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。整節(jié)課下來，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。因此在設(shè)計中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來，大部分學(xué)生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn)。有了老師動情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的39。”由此引發(fā)孩子對大樹媽媽的無限想象。有的說她是一個非常善良的人。祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會有私心的嗎?這一點(diǎn)任何人都能理解。學(xué)生們這時已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭論的課堂。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，并思考人物說話時的動作、表情，來體會人物當(dāng)時的心理。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。這次活動，通過與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂活動與社會生活的聯(lián)系，讓孩子們感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的重要。四、自編動作，樹立信心在以往的律動教學(xué)中，總是教師編動作，學(xué)生模仿，我覺得在一年級的第二個學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。三、范唱生動，學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比。二、趣味讀詞，攻破難點(diǎn)我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學(xué)生們先來認(rèn)真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的39。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。所以老師在以后的語言活動中會重視教師的規(guī)范語言和語氣，給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。通過一堂課的學(xué)習(xí)，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境，體會到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。但是，當(dāng)我在歌曲教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個“0 ”，學(xué)生第一次接觸一時不知怎么解釋或解決。同時我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對歌曲的理解，又請學(xué)生們討論“你為大樹做了什么”加深學(xué)生對愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。如何讓這些情緒過于平靜的孩子也能高興的參與進(jìn)來，我要好好的思考和行動一番了。在接下來的表演“詩歌”，我嘗試師用生對唱來讓孩子們學(xué)會歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。尤其是對于低年級的小朋友，詩化的語言更能讓他們體驗(yàn)到美感，更能夠撥動起他們內(nèi)心的情感。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。因此在設(shè)計中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個生動的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛的分享。通過實(shí)際教授感受如下：教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級的學(xué)生生性活潑好動，而且好奇心強(qiáng)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小