【正文】 對(duì)于我們研究生，宏觀與微觀是任何物質(zhì)的兩個(gè)方面，要求我們進(jìn)行科學(xué)研究必須從宏觀和微觀的統(tǒng)一性去把握；耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)選材有重要啟示作用；自然科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和過程、自然科學(xué)的哲學(xué)精神對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究很有幫助。同時(shí)這也是對(duì)我們社會(huì)主義改革開放正確性的一個(gè)很好注解。漲落可以是系統(tǒng)的創(chuàng)新之源，漲落也可以是系統(tǒng)發(fā)展的建設(shè)性因素。要想成為領(lǐng)袖就必須先融入團(tuán)隊(duì)集體，在融入的過程中要把一部分的個(gè)人利益屈從于集體利益，然后帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體與別的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，獲得共同的利益。促進(jìn)了普里戈金不懈研究，從而發(fā)表了耗散結(jié)構(gòu)理論。這本書主要分為三部分，第一部分討論經(jīng)典科學(xué)的勝利以及這個(gè)勝利所帶來的文化上的后果。系統(tǒng)的存在與發(fā)展都是以順應(yīng)外在世界的變化并和整個(gè)世界融為一體為先決條件的。漲落也被稱作起伏，通常被看作是噪聲、干擾。開放是形成耗散結(jié)構(gòu)的首要條件，開放越大，系統(tǒng)與外界的物質(zhì)、能量、信息交流越多，系統(tǒng)活力就越大。本書作者根據(jù)自然科學(xué)發(fā)展的最新成果，特別是耗散結(jié)構(gòu)等非平衡系統(tǒng)自組織理論的新進(jìn)展，討論了自然界的可逆性和不可逆性、決定性和隨機(jī)性、簡(jiǎn)單和復(fù)雜、進(jìn)化和退化、有序和無序等一系列重要問題，對(duì)熱力學(xué)第二定律作了新的解釋，論述了“時(shí)間之矢”的意義，總結(jié)了近三百年來自然科學(xué)發(fā)展的歷史，提出應(yīng)把自然科學(xué)各個(gè)門類，自然科學(xué)和人文科學(xué)，中國(guó)和西方的文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，形成新的科學(xué)觀和自然觀。威廉所以，統(tǒng)計(jì)物理方法建立了物體的微觀狀態(tài)和宏觀狀態(tài)之間的關(guān)系，討論了宏觀量的本質(zhì)，解釋了漲落現(xiàn)象和從非平衡態(tài)到平衡態(tài)的不可逆過程。宏觀與微觀是任何事物都具有的兩方面，對(duì)于我們研究生來說，要把宏觀與微觀有機(jī)地結(jié)合起來，在宏觀上，對(duì)以后的科學(xué)研究的方向要有全面的了解，能從整體上把握，在微觀上，對(duì)所研究的課題有很深的理解，從細(xì)節(jié)著手。因?yàn)椋瑹崃W(xué)第二定律揭示了自然界普遍存在著可逆和不可逆兩種過程。耗散結(jié)構(gòu)可以泛指一系列遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng)，它們可以是力學(xué)的、物理的、化學(xué)的、生物學(xué)的系統(tǒng)，也可以是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。我們要突破前人，后人也必然會(huì)突破我們”，說明的是科學(xué)發(fā)展是不斷前進(jìn)的。我們沒有必要對(duì)已有的科研成果進(jìn)行研究，而是以其為起點(diǎn)，來進(jìn)行突破和創(chuàng)新。正于愛因斯坦的相對(duì)論對(duì)牛頓的經(jīng)典力學(xué)的否認(rèn)，而發(fā)展了力學(xué)。首先是探索自然奧秘的求知精神。近代科學(xué)家對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的方法是認(rèn)識(shí)的一大進(jìn)步，它填補(bǔ)了感性和理性的差距，用實(shí)踐結(jié)果回答了感覺經(jīng)驗(yàn)何以能夠產(chǎn)生抽象概念的問題。按照機(jī)械論的圖式，宇宙間的引力被想象為機(jī)械力，人的感覺運(yùn)動(dòng)被想象為外物刺激感官，推動(dòng)神經(jīng)和心靈的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2004年4．自然辯證法參考讀物。一個(gè)學(xué)期隨便安排幾個(gè)題目(認(rèn)真些的教師或許會(huì)在書報(bào)雜志上篩選一番)交學(xué)生寫作即算應(yīng)付過去。無效。1．書寫書寫是寫作的第一步，雖說層級(jí)最低，但高中生未達(dá)標(biāo)者仍不計(jì)其數(shù)，因此也必須認(rèn)真解決。巴金將自己學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為“能夠熟練背誦《古文觀止》中所有文章”，他認(rèn)為自己遣詞造句、布局謀篇等能力均是在背誦過程中自然習(xí)得的。要求學(xué)生自高一至高三時(shí)時(shí)誦讀，務(wù)求爛熟于心，并要求在寫作中注意仿照、化用、借鑒直至創(chuàng)造性運(yùn)用其中的文句及章法。段落因?yàn)槠绦《志唧w而微．既可訓(xùn)練語言，又可訓(xùn)練思維，特別適宜讀寫訓(xùn)練。目前為數(shù)不少的充斥華麗辭藻而缺乏思想感情的學(xué)生作文．其實(shí)多半是只重表達(dá)而忽略思維這一作文教學(xué)指導(dǎo)思想的結(jié)果。5．布局謀篇遣詞造句等內(nèi)容此類知識(shí)多有方家詳論。以高中教學(xué)為例．至少應(yīng)該對(duì)三年的作文教學(xué)有一個(gè)通盤考慮：高一、高二、高三分別教什么，如何教? 微觀上．每一次作文指導(dǎo)應(yīng)該有行之有效的教學(xué)流程．“命題一指導(dǎo)一寫作一批改一講評(píng)”這一傳統(tǒng)的流程盡管不盡完善，但實(shí)際教學(xué)中真正能夠?qū)⑦@些環(huán)節(jié)落到實(shí)處者也為數(shù)不多。操作：重點(diǎn)進(jìn)行篇章寫作指導(dǎo)，每次作文重點(diǎn)講評(píng)一篇例文；口頭作文要求達(dá)到審題正確、思路清晰、表達(dá)流利；閱讀推薦書籍，撰寫讀書筆記。當(dāng)然．作文教學(xué)內(nèi)容與序列也都是變動(dòng)不居的，應(yīng)隨學(xué)生、教師的不同而有所調(diào)整，絕對(duì)不能凝固僵化。我很不服，而且是非常的不服。我的擔(dān)心在慢慢的減少，信心卻越來越多。在那個(gè)討論會(huì)上，教科院兩位專家、徐教師以及我們幾個(gè)科學(xué)老師一起研究魔方科學(xué)的發(fā)展方向，并制定的階段的工作目標(biāo)，讓我們的研究具有了很強(qiáng)可操作性。但“序”在人們的認(rèn)識(shí)中，則表現(xiàn)為“有序”與“無序”。第五篇：《混沌操作法》讀后感初次閱讀《混沌操作法》時(shí)，我感覺到此書的理論和觀點(diǎn)都比較新穎，但讀過之后的印象卻并不深刻，大約2個(gè)月后，一種強(qiáng)烈的潛意識(shí)告訴我應(yīng)再看一下，從那時(shí)起《混沌操作法》就吸引了我，至今我已讀了10遍以上——我迷上了它。市場(chǎng)是混沌的，是自然的函數(shù)，具有不可測(cè)性。例如，mfi（市場(chǎng)促進(jìn)指數(shù)）的發(fā)明和視窗的建立，使我們對(duì)價(jià)格運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；使用5/34/5macd指標(biāo)和5/13/34移動(dòng)平均線來判斷波浪分形最可能的起點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，令波浪理論的“浪打浪”開始變的有跡可尋。：直接指出各理論和觀點(diǎn)的利弊，論證方法通俗易懂，舉例內(nèi)容多為生活故事，風(fēng)趣幽默，而突出的中心議題直指論點(diǎn)，使論點(diǎn)更具正確性。，你可以買一本《圣經(jīng)》，利用此書的結(jié)構(gòu)把《圣經(jīng)》中的思想糅合到你的甘氏分析中去，雖然我們的宗教思想與《圣經(jīng)》有不同之處，但你如果想在甘氏理論中尋找市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的奧秘，你必須閱讀并研究《圣經(jīng)》，否則你不會(huì)完全理解《江恩理論》的實(shí)質(zhì)，達(dá)到象甘氏那樣的買賣境界會(huì)變得不可能。他推。威廉姆。這八句話與艾略特的八浪循環(huán)不約而同，而且充分的顯示了主力與散戶在心理上的變化，從中也可以看到他總是走在他們的前面，每當(dāng)他們上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，一輪明顯的趨勢(shì)就此結(jié)束。第五，《混沌操作法》中阿波羅里內(nèi)爾的一段話給我印象最深：“請(qǐng)到懸崖邊緣”，他說。第三，此書的缺點(diǎn)：，應(yīng)為分形，機(jī)遇，維數(shù)占一節(jié)詳細(xì)介紹，及維度公式。，而其它側(cè)重工具運(yùn)用。書中的內(nèi)容涉及了一些當(dāng)前物理學(xué)的前沿理論。指出要在市場(chǎng)交易中成功，必須了解市場(chǎng)的根本結(jié)構(gòu)和自己的根本結(jié)構(gòu)，然后尋找到自然的交易自我，與市場(chǎng)融合，進(jìn)入阻力最小的通道，如此才能達(dá)到知己知彼，百戰(zhàn)不殆的境界。那么，《混沌操作法》是本什么樣的書呢？《混沌操作法》應(yīng)該是為具有一定分析基礎(chǔ)和交易經(jīng)驗(yàn)的交易員寫的訓(xùn)練教材。在事物的發(fā)展中，對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)的認(rèn)識(shí)達(dá)到新階段時(shí)，原有的“無序”又以新的“有序”的認(rèn)識(shí)結(jié)果反映在人們的認(rèn)識(shí)中，這時(shí)表現(xiàn)為新的“有序”；同時(shí)仍然存在著新的“無序”。還記的教研會(huì)上《鏡子里的世界》一課，這么一堂課，讓我印象頗深，也受益良多。魔方科學(xué)是這個(gè)學(xué)期一開始，就重點(diǎn)關(guān)注的改革內(nèi)容之一。但是有些地方，我們確實(shí)和人家有差距，人家請(qǐng)的來的，我們請(qǐng)不到，人家請(qǐng)的起，我們請(qǐng)不起，人家的宣傳渠道我們沒有，人家有的關(guān)系網(wǎng)，我們沒有。我們期待有更多的同仁加入到這一研究行列中來。要求：審題準(zhǔn)確、構(gòu)思靈活、內(nèi)容充實(shí)、語言有味?；谶@一認(rèn)識(shí)．我與我的同事擬定了一個(gè)“校本作文教學(xué)指導(dǎo)綱要”用以規(guī)范指導(dǎo)全校語文教師的作文教學(xué)．具有較好的效果。二、作文教學(xué)序列研究任何活動(dòng)要保證效率，就必須形成一個(gè)基本的操作程序，作文教學(xué)亦不例外。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一項(xiàng)重大工程。我們?cè)趯?shí)踐中也真切地體會(huì)到：以段落為寫作教學(xué)的抓手，確實(shí)是一條寫作指導(dǎo)