“千課萬人”學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 閱讀邊猜想，或者邊表達自己的閱讀想法。廣東名師李虎開場給我們做了《簡單快樂，自主高效的語文教學(xué)》報告。其實在我們平時的教學(xué)過程中，有很多不科學(xué)的語文知識，特別是我們低段的識字教學(xué)，很多時候我們老師都沒有搞清楚一個字的字源字義，沒有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課，她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個復(fù)姓。所以我覺得這樣的學(xué)習(xí)機會對我們的專業(yè)成長來說，真的很有幫助。在《找春天》這節(jié)課中，我們可以清晰的看到孫老師的魅力不在于能指揮著學(xué)生、引領(lǐng)著學(xué)生，而在于陪伴學(xué)生用心、用情去感悟語言文字的魅力。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，張老師訓(xùn)練孩子們用多種語氣在朗讀課文很講究方法，讓學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中一起去感受這對了具有人性大“愛”的父與子！??在落英繽紛、美麗的西子湖畔，正是有幸遇見這一盞盞明燈，我相信在小語教學(xué)這條路上，我會越走越遠！第四篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得千課萬人學(xué)習(xí)心得我有幸參加了在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行的“千課萬人”新課標(biāo)課堂研討觀摩活動。教師要心有學(xué)生，真正把促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學(xué)”。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。以為蔣老師不會教方法，直接就讓孩子們在感覺中去寫，可我的想法總是那么天真，一曲《流浪狗之歌》過去后，孩子們所呈現(xiàn)的精彩讓場內(nèi)的掌聲不斷，音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。那么的老師都在呼吁孩子的主體地位，作為教學(xué)一線的我們，是否更應(yīng)該向著這一呼吁靠近呢？美麗西湖，吟唱千課萬人，最終在一曲《回家》中落下帷幕，我終究未能成為幸運觀眾，終究未能抱得“光盤”歸！可我收獲的遠不是一份光盤可替代的，不是一份心得體會所涵蓋的，更不是一堂移植課所能體現(xiàn)的，但我在通往光盤、走上心得、踏上移植課的路上這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。“千課萬人”帶給我的，是思想的碰撞，理念的更新，我會將“千課萬人”的學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)理念帶進我的課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展！第五篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得美麗西湖，吟唱“千課萬人”鄭婭萍有人說，每一篇心得體會的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。當(dāng)我再次聆聽于永正老師的課，倍感親切，于老師《祖父的園子》的教學(xué)體現(xiàn)“一切從學(xué)生起點、發(fā)展做好準(zhǔn)備”的觀點，倡導(dǎo)“自學(xué)、共學(xué)、研究”的教學(xué)模式，交流后生成新問題，又解決問題，
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