“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 閱讀邊猜想，或者邊表達(dá)自己的閱讀想法。廣東名師李虎開(kāi)場(chǎng)給我們做了《簡(jiǎn)單快樂(lè)，自主高效的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有很多不科學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，特別是我們低段的識(shí)字教學(xué)，很多時(shí)候我們老師都沒(méi)有搞清楚一個(gè)字的字源字義，沒(méi)有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。還有讓我印象深刻的是嵊州的高級(jí)教師如茉莉老師的課，她上的是一年級(jí)下冊(cè)第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過(guò)自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復(fù)姓。所以我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的很有幫助。在《找春天》這節(jié)課中，我們可以清晰的看到孫老師的魅力不在于能指揮著學(xué)生、引領(lǐng)著學(xué)生，而在于陪伴學(xué)生用心、用情去感悟語(yǔ)言文字的魅力。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，張老師訓(xùn)練孩子們用多種語(yǔ)氣在朗讀課文很講究方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中一起去感受這對(duì)了具有人性大“愛(ài)”的父與子！??在落英繽紛、美麗的西子湖畔，正是有幸遇見(jiàn)這一盞盞明燈，我相信在小語(yǔ)教學(xué)這條路上，我會(huì)越走越遠(yuǎn)！第四篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得我有幸參加了在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行的“千課萬(wàn)人”新課標(biāo)課堂研討觀摩活動(dòng)。教師要心有學(xué)生，真正把促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學(xué)”。雪野老師告訴孩子們，同時(shí)也是告訴我們說(shuō)：“其實(shí)，詩(shī)就在我們身邊，并不陌生，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)！這個(gè)觀點(diǎn)與王松周老師報(bào)告中所說(shuō)的部分觀點(diǎn)幾乎一致。以為蔣老師不會(huì)教方法，直接就讓孩子們?cè)诟杏X(jué)中去寫(xiě)，可我的想法總是那么天真，一曲《流浪狗之歌》過(guò)去后，孩子們所呈現(xiàn)的精彩讓場(chǎng)內(nèi)的掌聲不斷，音樂(lè)中的語(yǔ)言讓在座的喉頭哽咽。那么的老師都在呼吁孩子的主體地位，作為教學(xué)一線的我們，是否更應(yīng)該向著這一呼吁靠近呢？美麗西湖，吟唱千課萬(wàn)人，最終在一曲《回家》中落下帷幕，我終究未能成為幸運(yùn)觀眾，終究未能抱得“光盤(pán)”歸！可我收獲的遠(yuǎn)不是一份光盤(pán)可替代的，不是一份心得體會(huì)所涵蓋的，更不是一堂移植課所能體現(xiàn)的，但我在通往光盤(pán)、走上心得、踏上移植課的路上這是我收獲的第三點(diǎn)及第四點(diǎn)：先寫(xiě)后教、有效鼓勵(lì)。這種授課方法，其實(shí)也就是張老師經(jīng)常跟我們說(shuō)起的管建剛老師常用的“先寫(xiě)后教”的方法。周一貫老先生也說(shuō)過(guò)孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注?！扒дn萬(wàn)人”帶給我的，是思想的碰撞，理念的更新，我會(huì)將“千課萬(wàn)人”的學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)理念帶進(jìn)我的課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展！第五篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得美麗西湖，吟唱“千課萬(wàn)人”鄭婭萍有人說(shuō)，每一篇心得體會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。當(dāng)我再次聆聽(tīng)于永正老師的課，倍感親切，于老師《祖父的園子》的教學(xué)體現(xiàn)“一切從學(xué)生起點(diǎn)、發(fā)展做好準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)“自學(xué)、共學(xué)、研究”的教學(xué)模式，交流后生成新問(wèn)題，又解決問(wèn)題，
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