【正文】 蝴蝶，霎時(shí)間贊不絕口，驚訝之情溢于言表。一．換一個(gè)角度——千巖競(jìng)秀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓我們一起齊讀課文，再次領(lǐng)略那迷人的景色吧?。ㄅ錁防首x），真讓人流連忘返，你能大方地到講臺(tái)上來把你喜歡的句子或自然段讀給或背給大家聽呢?。▽W(xué)生準(zhǔn)備然后到臺(tái)上來展示）六、拓展看臺(tái)灣圖片。）(4)我們男孩子們一起來讀!(5)多壯觀的景象啊！我們一起來讀一讀。臺(tái)灣蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第三自然段，然后和你的同桌說一說：你喜歡蝴蝶谷的哪種景象？（二）、交流品讀：1.★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。真多??！(2).美嗎？從哪個(gè)詞感受到？（色彩斑斕）想象一下，有哪些顏色呀？（指名答）這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。（通過圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。］第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。] 學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解（教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾）老師問：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行？為什么？學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧！板書課題齊讀。學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線的 5 個(gè)字只識(shí)不寫?！繉W(xué)生介紹四、寫字指導(dǎo) 教師出示： 祖、撒、批、源學(xué)生觀察，找出這四個(gè)字的共同點(diǎn)。這么多色彩斑斕的蝴蝶在天空中飛來飛去，就像是誰在空中（引讀：撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。E、漫山遍野，花叢中，水果間，空中，地上都是一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分耀眼，這真是奇妙而又迷人的景象。反饋：指名讀學(xué)生認(rèn)為最美的句子。再小組合作讀，小組長要快速分工,一人讀，其他人要仔細(xì)聽。四、教學(xué)重點(diǎn)通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)寫“祖、源、批、撒”這四個(gè)字。再同桌讀，一人讀，另一人要仔細(xì)聽，有不對(duì)的地方要給他指出來。）（4）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段現(xiàn)在就讓我們一起來看看課文中是怎樣介紹蝴蝶谷迷人景象的。】師作相應(yīng)敘述：蝶類有群居的習(xí)性，由十幾萬乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬只，繁衍生息在山谷中。B、你又想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請(qǐng)你再來讀一讀這一句。（配樂）說話練習(xí)我們臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你們分小組去欣賞其他的蝴蝶谷。全文共四個(gè)自然段。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：“通過認(rèn)真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起?，F(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情？（指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個(gè)詞語）（如果讀的感情不夠）老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。）如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色??！請(qǐng)小朋友們把書打開，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？（二）交流、討論、品讀。手指課題。(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說）。關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)換一種思維平時(shí)，總聽到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，給他們上課來實(shí)在是太累了。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。”我接上去說：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河。”孩子的想象多豐富呀！有的說：“我來到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說：“我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣?！庇械恼f：“我想唱一首蝴蝶的歌。在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。師：（課件出示中國地圖）：孩子們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？生：是中國的地圖。師：你能用“祖國、寶島、臺(tái)灣”這三個(gè)詞說一句話嗎？生：臺(tái)灣是祖國的寶島。師：你說對(duì)了一半，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。剛才在讀得過程中你關(guān)注到了哪個(gè)字的讀音？生：我關(guān)注到了：祖、叢、撒是平舌音。哪對(duì)同桌來展示？一組同桌展示。師：生字都認(rèn)識(shí)了我們一起來看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）師：請(qǐng)大家自由讀讀課文的第三自然段。生讀。）師：蝴蝶谷這個(gè)美麗的名字是怎么來的呢？自己讀讀課文第二自然段。（配樂）。板書： 19臺(tái)灣的蝴蝶谷黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞。師：蝴蝶美，老師相信你們寫出來的字更美。師：邊畫