【正文】 將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。 二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍 建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。不但早晚要打掃干凈，平時(shí)還要注意保潔。學(xué)生基本養(yǎng)成了比較好的紀(jì)律意識(shí)。 四、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難，盡最大所 能，47 取得總粉第四名的好成績(jī)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)?！备叨?14 班有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育45 和管理。 注 意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手： （一）注重教室 文化的建設(shè) 開(kāi)學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。該模型自從被 Launder 和 Spalding 提出之后， ： ? ? ? ?jpj j jv S St x x x? ? ??? ? ? ? ??? ? ? ?? ? ? ? ???? ? ? ??? （ ） 其中，湍流動(dòng)能方程為 ： ( ) ( ) ( ) ktk k u G G Y Si k b M kt x x kxii j?? ? ? ? ????? ? ? ???? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ??? （ ） 其中： Gk 表示由層流速度梯度而產(chǎn)生的湍流動(dòng)能， Gb 是由浮力產(chǎn)生的湍流動(dòng)能， YM 是在可壓縮湍流中，過(guò)渡的擴(kuò)散產(chǎn)生的波動(dòng)， C1， C2， C3是常量， σk和 σε k 方程和 ε 方程的湍流 Prandtl 數(shù)， Sk和 Sε是用戶(hù)定義的。 51 （ 宋體小四號(hào)，阿拉伯?dāng)?shù)字為 Time New Roman 小四號(hào)）39 第 1 章 緒論 （黑 體小二號(hào)） 。 本學(xué)位論文屬于 保密囗，在 年 解密后適用本授權(quán)書(shū) 不保密囗 。多位作者，姓名寫(xiě)到第三位，余者寫(xiě)“，等”或“， et al.”。圖與圖標(biāo)題、圖序號(hào)為一個(gè)整體，不得拆開(kāi)排版為兩頁(yè)。表標(biāo)題和表序之間應(yīng)空一格，表標(biāo)題中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表標(biāo)題和表序號(hào)居中置于表上方。大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如 “ 約一百八十人 ” ，也可寫(xiě)成 “ 約 180 人 ” 。使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。頁(yè)碼位于頁(yè)面底端，居中書(shū)寫(xiě)。每幅圖紙布局應(yīng)均稱(chēng)、運(yùn)用的線(xiàn)條粗細(xì)要合理，尺寸要詳盡準(zhǔn)確，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖時(shí)要符合行業(yè)規(guī)范。參考文獻(xiàn)全部列于文后，按緒論和正文中首次引用的先后次序編號(hào)，并在緒論和正文引用處右上角注明參考文獻(xiàn)序號(hào)。一般包括： 研究目的、 研究?jī)?nèi)容、研究方法、 實(shí)驗(yàn)步驟、研究結(jié)果分析、討論等內(nèi)容。目錄應(yīng)按照三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)，要求標(biāo)題層次清晰。中文題目一般不超過(guò) 25 個(gè)漢字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。涉外專(zhuān)業(yè)用英文或其他外國(guó)語(yǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的書(shū)寫(xiě)規(guī)范可參照本規(guī)范執(zhí)行。 2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容填寫(xiě)后，應(yīng)及時(shí)打印提交指導(dǎo)教師審閱。 第二十八條 為 保證 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作 順利 完成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，各學(xué)院 （部） 應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 檢查。 第二十四條 指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師根據(jù)《武漢理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)分表》 和學(xué)院 （部） 制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱后學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）裝訂成冊(cè)并在答辯前提交答辯組。 第二十條 學(xué)生無(wú)故缺席畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間累計(jì)達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總時(shí)數(shù)三分之一 的 ，指導(dǎo)教師有權(quán)中止學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。 第十七條 學(xué)院 （系）負(fù)責(zé) 對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)的 指導(dǎo) 教師 進(jìn)行 批評(píng)教育 ， 情節(jié)嚴(yán)重者按學(xué) 校 教學(xué)事故與教學(xué)管理事故認(rèn)定及處理 的有關(guān)規(guī)定 處理。答辯委員會(huì)、答辯小組及學(xué)生答辯安排應(yīng)在答辯前 1 周報(bào)教務(wù)處備案。成績(jī)的評(píng)定應(yīng)遵循以下原則： （一） 單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定和總成績(jī)?cè)u(píng)定一律按照百分制記載； （二） 總成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，一般應(yīng)包含指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯評(píng)分三個(gè)部分； （三） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)按百分制換算成優(yōu)、良、中、及格、不及格 5 級(jí)制 ， 各學(xué)院 （部） 根據(jù)本院實(shí)際情況制定 相應(yīng) 的評(píng)判原則及標(biāo)準(zhǔn)； （四） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)優(yōu)秀率不超過(guò) 20%； 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯成績(jī)低于 60 分的，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)最終評(píng)定為不及格。構(gòu)成職務(wù)作品或職務(wù)成果的，未經(jīng)學(xué)院和學(xué)校主管部門(mén)同意，學(xué)生不得 公開(kāi) 發(fā)表或轉(zhuǎn)讓。 答辯通過(guò)的只需給出答辯成績(jī)）（可加頁(yè)） 答辯成績(jī)： 答辯小組組長(zhǎng)（簽名）： 答辯委員（簽名）： 年 月 日 23 武漢理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )成績(jī)?cè)u(píng)定表 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 班級(jí) 設(shè)計(jì)（論文）題目 總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定： 總評(píng)成績(jī)＝指導(dǎo)教師評(píng)分 分 40% + 評(píng)閱教師評(píng)分 分 10% + 答辯小組評(píng)分 分 50% 總評(píng)成績(jī) :（百分制） 專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)評(píng)定等級(jí)（以?xún)?yōu)、良、中、及格、不及格確定等級(jí)）： 專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)主席簽名： 年 月 日 24 附件 5： 武漢理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范 掌握 撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本能力是本科人才培養(yǎng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。其字?jǐn)?shù)一般不少于 12021 字。 （ 3） 中、英文關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 是從其題名、層次標(biāo)題和正文中選出來(lái)的，能反映論文主題概念的詞或詞組。一般應(yīng)包括設(shè)計(jì)方案的比較與選擇（或方案論證），設(shè)計(jì)計(jì)算，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)備選型等部分。著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)、程序代碼及其說(shuō)明、復(fù)雜的圖表等一系列需要補(bǔ)充提供的說(shuō)明材料。 段前、段后及行間距 ：章標(biāo)題的段前為 行，段后為 行；節(jié)標(biāo)題段前為 行，段后 行；標(biāo)題以外的文字行距為“固定值” 20磅，字符間距為“標(biāo)準(zhǔn)”。引文標(biāo)示應(yīng)全文統(tǒng)一，采用方括號(hào)上標(biāo)的形式置于所引內(nèi)容最末句的右上角，引文編號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字置于半角方括號(hào)中，用小 4 號(hào)字體，如：“……研究 [1]”。例如件 /臺(tái)、元 /km。公式序號(hào)按章編排，如第 3 章第 2 個(gè)公式序號(hào)為“（ ）”。每幅插圖應(yīng)有圖標(biāo)題和圖序號(hào)。頁(yè)末或篇末注釋條目的序號(hào)應(yīng)按照“①、②”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。 本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 （宋體小四號(hào)） 關(guān)鍵詞： ； ； ； （黑體四號(hào)） （宋體小四號(hào)） 37 Abstract（ Time New Roman 粗體小二號(hào)） This paper first simulates the bustion space of a 650t/day airfuel bustion float glass transform it into a oxyfuel one with the model and pare them. The results have important guiding significance in transforming float glass furnace from airfuel to oxyfuel bustion. . . （ Time New Roman 小四號(hào)） Key Words： ； ； numerical simulation； airfuel bustion （ Time New Roman 粗體四號(hào)） （ Time New Roman 小四號(hào)） 38 目 □□錄 （黑體小二號(hào)） 第 1 章 □緒論 ................................................................................................................................1 □□□ .................................................................................................................................1 □□□ .................................................................................................................................3 □□□□□..........................................................................................................................6 …… …… …… 第 3 章 □空氣燃燒火焰空間的數(shù)值模擬 ..................................................................................26 □□□數(shù)值模型 ........................................................................................................................26 □□□ ...............................................................................................................................28 □□□ ...............................................................................................................................30 …… …… □□□ ...............................................................................................................................35 …… …… 參考文獻(xiàn) 下面逐一介紹。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。 43 （二）注意班干部的培養(yǎng) 進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。 總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得 我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。 尋 求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開(kāi)他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)、辛酸與滿(mǎn)足。比48 如，信心教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。 養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)提出 具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話(huà)、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表