【正文】 識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學習，互相說說記字的好辦法。，想說點什么？引導學生用不同的句子來談?wù)勛约旱母惺?。：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容?！皨寢尅?，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。，你的感受是怎樣的，你想說什么？五、齊讀課文，延伸感情帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。我還會給這些生字寶寶找朋友：告訴 小路 能走 北京城 天安門 升旗 多想 彎彎我還會用“告訴”、“彎彎”等詞語說一句話。1孩子們，你會說一說這些句字嗎？①我國的首都是＿＿＿＿＿，我愛首都＿＿＿＿＿。并一筆一劃寫工整。④我們愛五星紅旗。教具準備生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。(板書課題：齊讀課題)(二)、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。指名一對同學對讀，學生評議。)(學生練讀，指名讀，齊讀)師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。)誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?指名讀，自由讀，齊讀。全班同學齊背。告走北升城廣路京旗門場訴比一比，組詞。課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。六、課外延伸?！菊n前準備】北京天安門相關(guān)圖片，國歌磁帶，國旗圖片。２、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）（孩子，你要好好學習，長大到北京去。９、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。２、認識２個偏旁“心、方”。小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。四、生字書寫１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。本節(jié)課的教學設(shè)計以識字教學為主，我變集中識字為隨文分散識字，把識字寫字教學貫穿在整個教學過程中。學情分析：學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。）二、初讀課文自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用課件播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。指導讀長句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山。檢查生字的認讀，看誰讀的又對又快。（設(shè)計意圖：為了響應20xx新課標“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學落到實處，我安排了一定的時間來指導孩子們書寫生字，以便教師能關(guān)注到學生的練習過程和寫字質(zhì)量，通過學生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。如何讓一年級的小學生也走近北京，與北京進行零距離的對話呢？我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導學生觀看北京天安門的升旗儀式，瀏覽北京圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構(gòu)起對北京感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。所以我在教學中也抓住了這一點。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。師巡視指導，并強調(diào)寫字姿勢，讓孩子們展示，點評。［教學設(shè)想］：《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。你們想去看看嗎？（生：“想”）出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？（老師范讀課文，學生認真聽。(3)、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。（課件示兩次撇的筆畫。了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。指名背誦。在教學中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強對學生朗讀的指導。不過，在課堂上我對識字方法的指導比較少，導致一節(jié)課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。注重感悟一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。師：看完照片，你有什么想說的嗎？生：北京真美呀！生：我也想去北京看看。（出示生字卡片。師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。教學準備：北京風光圖、教學課件。談話：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務(wù)，有利于激發(fā)學生學習的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。指導朗讀。有感情地朗并背誦讀課文。二、學習課文。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）學習最后一句話。為了充分調(diào)動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權(quán)還給了學生。還有表達的自信。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。因此，在教學時，我緊扣“自主──探究──實踐”進行設(shè)計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。２、自由實踐：布置學生收集有關(guān)北京和天山風光的圖片；請去過北京的學生當小導游，講授北京美麗的風光；也可用我“我想去________”說或?qū)懮蠋拙湓?。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。２、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題?！薄拔艺嫦肴タ纯础＂?理解“遙遠”:高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我?② 理解“壯觀”(放錄像)小朋友，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么?剛才你看到了什么?(很壯觀，很有氣勢，場面很大)當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)齊讀這一句話。(小結(jié):這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。開滿荷花的北海公園。六、寫字：有兩個生字寶寶急著與你們見面呢?他們是誰呢?足、走在田字格中的位置。【教學目標】“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。教師出示答案。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。提示學生說完整的話。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！緦W習重點】１、會寫生字。我們愛五星紅旗。⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。（個人讀—全班讀。練習說話。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。還有表達的自信。為了充分調(diào)動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權(quán)還給了學生。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）４、學習最后一句話。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話?！緦W習難點】讀好詩中的長句子。學生交流說句子。，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。 “火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。去掉拼音開火車讀詞。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。認識課題中的生字“想”。，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演并評議，指導書寫。雄偉的毛主席紀念堂。)四、朗讀詩歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。讓學生身臨其境地感受、表演。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!二、導入學習新課邊講解邊出示北京的風景圖片:今天，高老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧!⑴ 我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！薄拔覀儛郾本＃?、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設(shè)計11【學習目標】１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。《語文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。（2）比較句子（3）看圖（4）自由朗讀（5）學生展示朗讀（6）全班朗讀總結(jié)全文，指導背誦。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。課前準備：課件、詞語卡片、生字卡片教學過程：一、復習詞語、句子（爬山）導語。△△c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。）再讀課文：（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。生3：我多想去看看！……師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現(xiàn)心中的美好愿望。師：你們每天看到的是什么樣的路？生：平平的路。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。趣味寫字本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。北京是我國的首都，我們都想去看看。齊讀全文。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。老師解說。（課件）B：理解“壯觀”?！窘虒W過程】一、復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。）“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。（課件）(4)、比一比，看誰的眼睛亮。學習生字詞語（1）（課件出示）：大家讀得這么高興