【正文】 非常想去北京看看得情感讀出來?指名讀，自由讀，齊讀。指名一對同學對讀，學生評議。教具準備生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。并一筆一劃寫工整。我還會給這些生字寶寶找朋友：告訴 小路 能走 北京城 天安門 升旗 多想 彎彎我還會用“告訴”、“彎彎”等詞語說一句話。，你的感受是怎樣的，你想說什么？五、齊讀課文，延伸感情帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。七、學唱《我愛北京天安門》第二篇：《我多想去看看》教學設計《我多想去看看》教學設計15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我知道“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。認識2個偏旁“心、方”。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以需要一個好的教案設計。(自由嘗試)指名朗讀，評價交流。二、初讀課文，理解內容１、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？２、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。）二、初讀課文１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。）他們的區(qū)別是什么呢？５、注意這些生字在田字格中的位置。第一課時教學目標：認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。學習“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁?？（膝蓋）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。［教學目標］：能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。(2)、出示生字，學生自己練讀。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。你們會讀嗎？（課件）會讀了獎勵你們聽一首歌。感情真摯，語言樸實。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。（指讀，齊讀，讀好題目）明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？生自由讀生交流（1）理解“遙遠”。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。３、全班交流識字方法?！菊n前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。(配樂朗讀)五、說話訓練小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風景圖片。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?《我多想去看看》教學設計13【教材理解】《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀?！菊n前準備】課件、詞語卡片、生字卡片。⑴ 學生讀。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。一、看圖導入１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計15教學目標１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。⑶ 展示資料，練習說話。３、感知課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。三、學習會認字（12分鐘）。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。齊讀。小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。《我多想去看看》教學設計12【學習目標】認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。三、識字１、出示多媒體課件。三、背誦課文，進行實踐１、有感情地來背一背課文。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀?；鹧劢鹁Γㄕf說這兩字應怎么寫才漂亮）老師范寫學生書寫展示——評價五、唱歌《我愛北京天安門》教學反思：在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。我們愛五星紅旗?？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情一、創(chuàng)設情景，激情。師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）配樂朗讀全文。還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。因此這一課學生朗讀是比較成功的。生自己練，可以和同桌一起背誦。我想去看看。多遠算是“遙遠”？舉例來說。注意“升”的第一筆。初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。朗讀：抓住重點詞語。對絕大多數(shù)孩子來說，北京是個遙遠、模糊、神秘的地方。（走山路）。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）板書課題。８、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。【課時安排】二課時。(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較)。(四)、練習想一想，連一連。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。讀后評議(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。二、展示學習成果（全員參與）我會仔細觀察：“廣、升、足、走”這4個字在田字格中的位置。我會用“比一比”的方法記住 “北”與“比”，“走” 與“足”“升” 與“開”我會用猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”記住“告”介紹“想”是上下結構的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”這是我們這節(jié)課要掌握的偏旁。，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。教學課時：1課時教學過程：第一課時一、欣賞導入，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我多想去看看》教學設計，歡迎閱讀與收藏。師：“我”又說了些什么？生：我多想去看看，我多想去看看。我會流利地背誦課文。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。)師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。預設目標：能理解課文內容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。有感情地齊讀(背誦)課文。反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。六、小結通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。能正確、流利地朗讀課文。說說天安門的含義。誰來說說寫好字的關鍵是什么：結構，部件大小，關鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長）指名說怎么寫，生說師補充。多次在結合多媒體演示的幫助下，幫助學生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。放手讓學生成為學習的主人。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（課件）同桌檢查。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。指導朗讀。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。（課件）在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。今天我們共同來學習《我多想去看看》。）師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）《我多想去看看》教學設計9教學內容：人教版語文第一冊第十一課。二、朗讀課文，悟情。《我多想去看看》教學設計10學習目標：有感情地朗讀課文并背誦課文。a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）b、造句c、讀句子（2）理解“壯觀”a、觀看升旗儀式。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。３、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。識字方法的預設：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識記?！菊n時目標】鞏固生字詞及偏旁。對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。)這是美麗的頤和園。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。二、初讀課文（6分鐘）。讀含有生字的句子。四、學習生字（10分鐘）“京門廣” 指生讀生字。3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法?！窘虒W過程】一、復習詞語、句子（爬山）１、導語：師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。⑵ 比較句子⑶ 看圖⑷ 自由朗讀⑸ 學生展示朗讀⑹ 全班朗讀５、總結全文，指導背誦。４、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。２、會寫“足、走”兩個生字。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結言字旁的字大部分和語言有關。設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。【課時安排】1課時【教學過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘），設置情境。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。指名讀，集體評議。北京之行結束了。設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的