【正文】 科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生時時處處有語文、學語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸)第三課時2月23日 總第17課時課時目標：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。，可自己創(chuàng)編動作，看誰最先背出來。，先自己試一試吧。小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢?2.(出示實物)看，它是什么顏色的?誰來剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞?(裹)學生體驗剝筍，體會句中的“裹”，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)，讀出“嫩生生”的感覺，是怎樣生長的呢?請大家再好好讀讀第二自然段。(模仿春風等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰呢?大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?：瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么??讀好第一句話。，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。)第二課時2月22日 總第16課時課時目標：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上。聲、沖：也是翹舌音。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊!。(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。提醒：“筍”是一個生字，平舌音。，會寫3個生字。學會4個偏旁部首。尤其是“一個一個”的反復運用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡?！洞汗S》教學設(shè)計4教材分析：《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級學生閱讀的美文。這是個可愛、幸福的春筍實物和圖片能夠讓學生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學生快速準確的理解春筍長得 “像嫩生生的娃娃”。興趣是最好的老師。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。（2）再開雙軌火車讀。幽默《雨后春筍》。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？（ ）練習背誦第二自然段。啟發(fā)學生用自己的話說說竹筍生長的情景。多音字組詞。檢查自讀情況。教學時間： 三課時。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點。二、初讀指導。輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。二、精讀訓練精讀第一自然段。精讀第二自然段。請學生自己說說生字寫時的注意點。認識6個生字，會寫5個字。教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。檢查預(yù)習情況。雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。重點帶領(lǐng)學生讀通課文，學會部分生字，知道多音字“長”。三、多邊互動，質(zhì)疑探索。向上，向上，再向上”語句，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，從而突破重難點。一旦春臨大地，春雪震響，便會喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢必順流直下，展開描寫了。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強生命力?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認識草字頭、竹字頭、士字頭。教學重難點:、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。(播課文錄音)讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學生自由說，隨機引導說話)。⑷分組賽背。再：也是平舌音。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。⑷規(guī)范書寫，自評互評。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力。[播放：雷聲]讓我們來當春雷，喚醒小春筍。(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動作。，真不簡單，說說此時你想對春筍說些什么?是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。)四、試背課文。，并試著背誦課文。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力。讀后說說這段有幾句話。，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。讀一讀生字卡片。)板書設(shè)計：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風 在陽光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？〈設(shè)計意圖：為了解決本課中識譜的難點。教學重、難點體會沖破、掀翻、冒等詞語，感受春筍能沖破重重阻礙的強大生命力。來，我們一起動起來吧。[出示實物]多可愛的春筍，你喜歡它嗎?瞧，它脫去了外衣，好一個嫩生生的娃娃，你能讀出春筍寶寶的可愛嗎?[出示課件]春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。[出示生字卡] 節(jié)笑。作業(yè)設(shè)計完成可《習字冊》節(jié)、笑。本班在這方面是學習的弱項。本次教學以讀為主，照顧了中間的學生的學習，但有余力的學生沒有得到充分的發(fā)展訓練，讓我覺得有些遺憾。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。，生朗讀做動作?！靶Α保瑤椭斫獠㈧柟套中?。（4）小結(jié)竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察、想象。教學課時：第一課時教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、導入同學們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。“再”：平舌音。評議、正音。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。教具媒體配套課件學生課前準備充分預(yù)習課文教學過程（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(c225。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。┰俅?，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！三、把春筍演一演為了達到第四個單元目標能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。二、初讀課文自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。第二課時一、復習檢查抽讀生字卡片和詞語卡片。指名填空，齊讀句子。⑵ 學習第一句：(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。）（3）指導讀長句。學生描紅仿寫。（題目略）二、學習第一段（12’）1．整體感知：教師引導下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰能有感情地讀讀，我們一起評評，誰讀得好，我們評他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀。剝開外衣后，讓學生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個詞來形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）為什么說春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。因此，我在指導讀書時分三步：（1）重視初讀指導。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里?！薄澳愕倪M步太大了。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學再讀中感悟，演中提高。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？(2) 生自讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標好自然段序號。 zhǎng筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長shēng chōng p242。，相機正音。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?(三)、精讀課文，入境入情學習第一自然段指名讀第一段，師生評議，正音?！保?）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。第一課時教學目的：能正確、流利地朗讀課文。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。（2）標上小節(jié)號。注意“在”——“再”是同音字。指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。四、學習生字。觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？生自由說，師作適當補充。細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。（一）教學第1自然段?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。，全班齊讀。破：是石字部，跟讀兩遍?！坝保骸爸钡霓嘁L一點，包住里面的部分。２、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教師范寫“迎”、“再”、“破”，學生描紅。看課后筆順表，記憶生字的筆順。（1）春筍是什么樣兒的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導背誦，讓學生邊看邊背。（4）指名背，全班齊背。（大多數(shù)學生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個一個”說明了什么？（多媒體課件出現(xiàn)），師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。學會剩余的生字。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）教學偏聽偏旁。指導讀長句子。“聲”、“沖”：也是翹舌音。學生按要求讀課文，師巡視指導。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。能正確、美觀地書寫本課的3個生字?！洞汗S》教學設(shè)計15教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。≌l來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。?）去掉拼音認讀詞語春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲A. 自由讀?！肮S”：是讀平舌音。i w224。課文圖文并茂，通過讓同學畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。這樣做，既培養(yǎng)了同學勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。因此，感情朗讀非常到位。（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點燃情感。二、說教法：情境教學法。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學閱讀的美文。（動畫演示幫助理解）誰愿意和老師比一比，看誰能把這幾句話朗讀好。齊讀，邊讀邊做動作。出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。4．帶表情讀第一句．5．舒舒服服地睡了一個冬天。學生擴詞，師生共同理解。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。教學過程：一、揭題導入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。指名讀第二、三句話。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕地