【正文】 （2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排 教學(xué)再設(shè)計(jì)（一）談話引入，初讀課文。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。老師幫助一起記。第二篇：小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。然后我又問學(xué)生：你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實(shí)我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！艾F(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。學(xué)生自由讀課文，指名讀準(zhǔn)字音。指名回答。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。[課前準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生交流，介紹季羨林 板書：苗苗 季羨林，你會問他什么問題？ 論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書），想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。全部學(xué)生演苗苗?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。在朗讀中，初步了解人物的對話，讀出人物的性格特點(diǎn)。峽（）訪（）滸（）偏（）俠（）仿（）許（）編（）（傳，將，綠）分別注音，組詞。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生：平時多看一些閑書可以多學(xué)一些知識，也可能多寫一些好的文章。，概括談話主要內(nèi)容。：小苗指作者，大樹是指季羨林?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)，相互推薦書目。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。老師也特別喜歡閱讀。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。第四篇：小苗與大樹的對話教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。生互相交流?6歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。nɡǔn ɡuā l224。n）》里綠（lǜ l249。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。(教師重點(diǎn)講解)小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。）（一）基礎(chǔ)知識展示。抽查學(xué)習(xí)情況。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）生4：古文也很重要。生：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。老師也特別喜歡閱讀?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。？初讀課文。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。還可以提出與文中人物不同的見解?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。質(zhì)疑問難1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。21世紀(jì)的青年，要能文能理。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。再讀課題，說說題目的含義：課外拓展。二、學(xué)生之間的互相評價案例：教學(xué)同一課文，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時，我指導(dǎo)學(xué)生也像老師剛才那樣評一評同學(xué)讀書的情況。這樣的評價才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個孩子的個體差異，愛護(hù)了每個孩子的好奇心、求知欲，符合新《課標(biāo)》積極提倡的評價理念。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。（教師重點(diǎn)講解）小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。點(diǎn)評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。見解，其他組員可以補(bǔ)充。培養(yǎng)能力。拓展活動①向大家介紹自身最喜歡的書。a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。朗讀課文。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。三、感慨。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）《小苗與大樹的對話》教案 篇10學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。齊讀課題：小苗與大樹的對話。他們一定會抓住機(jī)會，好好地表現(xiàn)一番。三、學(xué)生對教師的評價案例：同樣一課，教師讀課文前，我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：“老師要讀課文了，讀完了，要請同學(xué)們來評一評，好嗎？”孩子們很認(rèn)真地聽著?！钡葘ν瑢W(xué)進(jìn)行概括性評價了，學(xué)生的評價也變得具體、貼切起來，有的同學(xué)說：“劉亞魁，你讀得真不錯，‘背兩百首詩，五十篇古文呀！’驚訝的語氣讀得很準(zhǔn)確。有位同學(xué)在教大家“綠林好漢”四個字時，作出一個個耍槍弄棒的動作，邊比劃邊說：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門殺壞人幫助老百姓。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。同桌互相檢查讀課文，互相評議。2。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎