【正文】 僅用敘述，還要較多地采用描寫。還發(fā)表有詩集《友與敵》。生于軍官家庭。三．作者簡介與背景介紹1．速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中能夠反映時代背景的語句。名副其實（f249。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。2．學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。3）在這一里你還積累了哪些好詞？二、精讀、品讀文。三、送生字寶寶回家，練習朗讀文。二、初讀文，認識生字詞。練習講童話故事，學習編童話故事。一樣 小猴煙花東西在村子撿到里的野豬點煙花勇敢 地，并用喜歡的詞語造句我們勇敢動物 挨近理解 進步 圍繞 退縮四、總結，讀準字音。3．離開文中的拼音，你還認識這些生字詞嗎？（出示多媒體課件，用開火車的游戲認讀生字、生詞，鞏固識字。教學重點，會寫8個字。師：勇敢的野豬把這個家伙點著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光，原來，它是一支紅蠟燭。學生匯報“勇敢”。）學習“縮”。（1.）師：第一個抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點花炮的好不好？指生讀第五自然段，學生邊聽邊思考老師提出的問題。這節(jié)課我們就來看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點花炮的。，有感情地朗讀課文。教學重點：識字、朗讀。二、主動體驗、夯實認讀。學生匯報，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去?；刈x課文第五自然段。（課件出示“野豬可勇敢了。（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對比體會“柔和的亮光”）指導朗讀。、新詞。）（二）朗讀感悟。，找形近字比較，并用自己喜歡的方法識記字形。教學重難點：學會生字詞，學習編童話故事。借助拼音自由朗讀文。第二時一、復習鞏固生字。指名分節(jié)朗讀文，學生評價，教師正音?！耙蛔珠_花”游戲。3．體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結的友誼。）二．檢查預習1．鞠躬(jū gōng): (w?l236。）：名聲，名義和實際完全一樣。這是一篇戰(zhàn)地通訊。1934年開始寫作?！段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎金。議論、抒情等。通訊具體詳細。3．梳理文章思路：從敘事過程看，全文共分四部分。第四部分（4344）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。她默默地走過那些紅軍身邊。②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。A 事件感人的因素：1）環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死?！疤鞖夂芾?，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。”怎樣理解這句話?這句話描寫了老婦人的動作。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結尾又有怎樣的含意？第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。附板書一、戰(zhàn)士偷襲犧牲二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士 ②掩埋烈士 ③守護戰(zhàn)士三、老婦人英雄行為感動戰(zhàn)士四、再現(xiàn)并贊美火焰?！斑@一點火焰是不會熄滅的。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。2．根據(jù)課文內容，猜測作者是何種身份的人？說出相應的理由。戰(zhàn)爭后期，曾隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支?！罚?卷）。引導學生復述課文內容，然后交流并討論。第一層（813）炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。通訊的表達方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫。通訊具體詳細。3）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。4．作品中如何刻畫老婦人這個人物形象的？（動作和心理）動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。四．點難撥疑，探究深意1．文章中的蠟燭除了實指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？ 1）紅軍烈士生命之光。這種感情不分國界，情同母子。五、反思學習，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3．引導討論：作品中反復描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。六、遷移創(chuàng)新。(二）通訊與消息的區(qū)別 同：用事實說話。第三層（2731）點燃蠟燭，守護烈士。2．學生朗讀課文，把握文章的記敘要素。還發(fā)表有詩集《友與敵》。生于軍官家庭。三、學習釋疑1．速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中能夠反映時代背景的語句?！边@位蘇聯(lián)青年，紅軍戰(zhàn)士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。2．學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。它點燃起的火焰是“永遠不會熄滅的”。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平?！@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。8．作品中如何刻畫老婦人這個人物形象的？（動作和心理）動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。3）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。[提問]從這些重復的描寫中，可以讀出作者要表達的是什么？1．對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老