【正文】 節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點上下功夫，重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。（師生清唱并伴奏）師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了?。◣熒S音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應該在哪里加入呢？生：（嘀嗒嘀嗒）師：我們就用雙響筒一起來試一試。（師生清唱，師指揮）師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）生：師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。（出示歌譜）師：陳老師唱旋律，同學們能隨著老師一起來找一找3這三個音符嗎？師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學們可以隨著老師默唱。聆聽環(huán)節(jié)中，我讓學生把自己聆聽的感受描述出來，對歌曲的演唱分析出來，這樣，大大提高學生的聆聽能力，間接也會提高學生的分析能力，這樣，對學生的演唱也起到很大的幫助。師生共同表演。.(得意，驕傲，英勇，英姿颯爽。有誰跟音樂有感情的朗誦一遍呢？學生：紅太陽，從天山慢慢爬上，風吹綠草，草兒把頭揚（抑揚頓挫）。這首歌曲是新疆民歌新疆人們能歌善舞而這節(jié)課我能讓學生律動 也是很可惜之處。其中第二樂句第一小節(jié)“6”到“6”的八度跳進會形成演唱上的難 點。5模唱第二段旋律，讓學生說說歌曲中帶色塊的旋律和其他幾句的旋律有什么不同。課時：一課時教學輔助手段：多媒體課件教材分析：本課所選二首描繪牧童題材的歌曲，這兩首歌曲分別塑造了人們剪羊毛，牧羊人在山頂上高歌的音樂形象。熟悉歌曲旋律。六、課外作業(yè)的布置：收集兩首以上描寫牧童的歌曲。我要學會用耳朵去聽。但新疆還有一個美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。當小馬向遠方跑去呢，聲音會越來越（弱）師：下面，聽老師來表現一下，小馬由弱到強，再由強到弱的馬蹄聲的變化。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。五：總結這節(jié)課大家表現得都很不錯，老師能從你們的表演中感受到大家對牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關于牧童的故事，我們下節(jié)課來一起分享。師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）四、總結師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。教學目標：知識目標：通過學歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因為這個國家的羊特別多，它還有個美稱“騎在羊背上的國家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時候，所有農場就會將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國家，我們平時穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。第二課時教學內容：欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。（老師邊唱邊拍手）。第四篇：《牧童之歌》說課稿《牧童之歌》說課稿洪河橋鎮(zhèn)時臺小學冷雪 尊敬的各位評審老師： 大家好！我是洪河橋鎮(zhèn)時臺小學的音樂老師冷雪，今天我說課的課題是花城出版社三年級上冊第三單元《大海啊故鄉(xiāng)》中的學唱歌曲《牧童之歌》。展現了一幅遼闊美麗的草原畫卷，表現了牧童對家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感，同時生動地描繪出牧童騎馬奔馳的形象。二、說教法教學有法，但無定法。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。（五）拓展延伸（35分鐘）這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。它為什么要這樣設計呢？如果沒有這四個小洞會怎么樣？（學生答??）揭秘：平時，河水從大橋洞流過 ；發(fā)大水的時候，河水上漲，水不僅可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過。趙縣人民的這個困難，被著名的工匠祖師爺魯班知道了。魯班一看情況不妙，縱身跳入水中，用手將橋托住，石橋總算是安然無恙。如果對唱人是小朋友，我們還可以把它叫做“童聲對唱”。如：壓了一道溝（么衣呀咳）其實這些襯詞并不表達什么意思，感覺好像可有可無似的。比一比，誰的反應最快！師問：天上宮殿什么人鬧？地上的人兒什么人造？什么人斧劈華山頂？什么人奔月沒回來（么衣呀咳）？生答：孫悟空最愛大鬧天宮，地上的人兒女媧造，沉香斧劈華山頂，嫦娥奔月沒回來（么衣呀咳）。下面讓我們一起來欣賞——巨笛《小放?！烦藙偛庞^看的兩種形式，老師這兒還收集到了用巨笛演奏的《小放?！?，它是用世界上最大的笛子來演奏的，別有一番韻味！尤其是用巨笛模仿牛的叫聲，那真是惟妙惟肖。對這首歌的理解還不夠深入，應該努力的去挖掘這首歌更深的一面，通過面進行展開，然后再進行設計，這樣我相信這一節(jié)的內容將會豐富很多。它是以“戲中戲”的方式出現。學生能夠正確的表達音樂情緒。師：好了同學們，趕快做好，我們的列車就要出發(fā)了。(PPT課件)生：略。師：可牧羊人還是很孤獨，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。師：我們來欣賞《孤獨的牧羊人》音樂劇片段，同學們在觀看時請動動小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內容嗎（比如音樂、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂。設計理念：通過欣賞音樂劇導出音樂劇的四個元素，讓學生理解音樂劇。教學反思：今天音樂課，欣賞是的《孤獨的牧羊人》是曾經榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現，表現影片中女教師與孩子們一起玩木偶時的情景，演唱形式為表演，歌詞采用擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調生動活潑。教學難點：歌曲中節(jié)奏的演唱。師：老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。生活中處處有節(jié)奏，這些組織起來的有規(guī)律，有長短，有強弱關系的音，就是節(jié)奏。它們幾乎完全以桉樹葉子和樹皮為食。師：表示音的休止的符號叫“休止符”。師：同學們想想，剪羊毛的時候需不需要太大的力氣？ 生：不需要。（無伴奏）生：跟師接唱。所以人們也會適當的休息，在音樂當中休止符的作用就是讓我們停下來休息一下，我現在我們要注意有休止符的地方，我們再把聲音唱輕巧一點好嗎？老師來唱“喀嚓”。師：那我們也來像她一樣，我們第一二組的同學來唱歌，三組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第四組的同學做觀眾，老師就來唱“咔嚓”聲，我們站起來唱好嗎？ 生：好。創(chuàng)設情景從剪刀導入，設置問題 “第一把剪刀是那個國家發(fā)明的？它是用來干什么？”，層層鋪設、步步引導學生走進“騎在羊背上的國家——澳大利亞”。三（2）班就很精彩基本都回答出來了。平時教學中就要培養(yǎng)學生聆聽的習慣，自覺熟悉旋律，按節(jié)奏念歌詞，主動尋找歌曲中相同和相似的樂句，這些都是學會歌曲的好辦法。不足之處，由于教學光盤中的曲譜很花哨，學生看不清楚，我從網上下栽了一張曲譜，沒仔細看，結果一個音是錯的，視唱時學生就出現錯誤，下次不要犯這種低級錯誤。板書《小小羊兒要回家》（設計意圖：既復習了已學歌曲，又為新課教學設下了伏筆。（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。這樣既激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又提高了學生思維的積極性，從而培養(yǎng)了學生演唱能力。在這種音樂氛圍中學生能夠準確的感受歌曲的情緒，學習的積極性被調動起來。速度上的對比速度是音樂的重要元素，歌曲演唱時用不同的速度可以幫助學生理解和感受速度對音樂的表現作用，從而促進創(chuàng)作能力的提高。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個字“嘿”的演唱我就讓學生采用柔和、甜潤的音色，使歌曲唱得別有情調，從而培養(yǎng)學生良好的演唱技能及習慣總之，我根據歌曲的藝術處理方法不一，我努力引導學生在重視藝術實踐的同時，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，使他們有一個好習慣，并且有一個科學的演唱方法，讓學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現音樂、創(chuàng)作音樂從而提高學生的歌唱能力。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時，要求學生演唱兩次，一次啟發(fā)學生想象美麗的星空、無邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。本課我是從耹聽歌曲入手，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面給學生留下了初步的印象，為進一步感受、體驗、表現歌曲做好了鋪墊?！缎⌒⊙騼阂丶摇钒ㄐ蕾p曲目和樂曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂，掌握全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學會運用。在這里表現“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。2掌握“全音符”的時值“及延長記號”的作用。默唱就是張嘴不發(fā)聲，跟著歌曲唱。多種方式聆聽唱歌教學最重要的一個環(huán)節(jié)就是聆聽。視頻澳大利亞手工剪羊毛更是激發(fā)了學生的興趣，感受到剪羊毛工人高超的手藝，教師的語言描述，讓學生對剪羊毛工人產生佩服，澳大利亞人們愛勞動的美德給學生留下了印象。生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）師：那現在我們要反過來，第三四組的同學來唱歌，第一組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第二組的同學做觀眾，老師還是來唱“咔嚓”聲，準備好了嗎？ 生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）五、課后小結：師：同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。師：嗯！這一遍好很多了，看來同學們都找到了“此時無聲勝有聲”的感覺。師：對了，剪刀會發(fā)出“喀嚓”的聲音，你們來念念好嗎？如果我們把有休止符的地方唱“喀嚓”,你會嗎？兩個紅點表示拍幾次？生：兩次。請看大屏幕（我們用“啦”來演唱一次）生：（用“啦”輕輕地演唱旋律）師：非常棒！那同學們還想不想突破下自己？ 生：想。）生：第二句。師：對，澳大利亞是綿羊最多的國家。左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。師：剪刀不僅可以剪東西，而且還可以剪出節(jié)奏，請看下面這兩個節(jié)奏，你會打嗎？a、b、小剪 刀小 剪 刀 生：會，學打節(jié)奏。教學準備：鋼琴、多媒體。《剪羊毛》教學設計教學目標：技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。五、小結，下課。音樂劇，又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。師：請跟我一起來分句學習。欣賞《孤獨的牧羊人》。師生問好。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力?？傊?，這一節(jié)對我來說獲得的還是很多的，自己一個人上課的反思比較的單一，也很局限。六、結課今天這節(jié)課，我們欣賞并學習了河北民歌《小放?！?。如：張家界風景區(qū)有哪些著名的景點？（分兩大組對歌）A組問：張家界有個什么洞？什么峰直沖云霄？什么溪清澈長流？什么寨風景美如畫（么衣呀咳）？B組答：張家界有個黃龍洞，天子山直沖云霄，金鞭溪清澈長流，黃石寨風景美如畫（么衣呀咳）。這么看來，《小放?！芬矐撌敲窀琛＃?）①分組對唱（默唱）②男女對唱（輕唱）③提出更高要求：唱出“問”和“答”的感覺）過渡語：同學們學得可真快！你們有什么訣竅、有什么方法嗎？找出歌曲旋律