【正文】 （二）由《荒島余生》引入：大家還記得魯濱孫嗎？他在瀕臨絕境時(shí)的驚人毅力讓我們難以忘懷。雖然他的朋友比爾曾卑鄙地把他拋棄，但他還是沒(méi)有拿走比爾身旁的那袋金子，也絕不“吮吸比爾的骨頭”，人之為人的價(jià)值就顯示在這里。有時(shí)他咬碎了一點(diǎn)骨頭，有時(shí)卻咬碎了自己的牙，于是他就用巖石來(lái)砸骨頭，把它搗成了醬，然后吞到肚里。那么，為什么他不甘心死呢？”這里的心理描寫，表現(xiàn)了是主人公對(duì)生和死的思考，也表現(xiàn)了他對(duì)生命的執(zhí)著。另外，與他“作對(duì)”的不僅是外在的各種艱難險(xiǎn)阻與危險(xiǎn)，還有他內(nèi)心深處的恐懼，以及各種心理幻覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。半身不遂：偏癱。n巖半身不遂s他的一組以阿拉斯加北方生活為題材的短篇小說(shuō)，都顯示出這樣的特色，其中受到列寧贊賞的《熱愛(ài)生命》，是最具光彩的一篇。先是幾十．幾百．幾千的人，隨后是幾萬(wàn)．幾十萬(wàn)的人，坐著帆船和汽船，駕著驢馬，甚至步行，蜂擁而至。在他17年的創(chuàng)作生涯中，他一共寫了19鄣長(zhǎng)篇，150余篇短篇，3部劇作，還有一些自傳體作品及隨筆．論文．選寫等著述。主人公基本上都是社會(huì)下層人民。在淘金熱中，許多人幾乎是一夜之間成為富翁。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)這篇小說(shuō)非常喜愛(ài)．贊賞，克魯普斯卡婭曾經(jīng)在回憶列寧時(shí)說(shuō)過(guò)：“??在伊里奇逝世的前兩天，我在晚上給他讀杰克?倫敦的短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，這本小說(shuō)還放在他房間里的桌上。i 吹毛求疵cī 窒zh236。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。②小說(shuō)是如何表現(xiàn)他克服和戰(zhàn)勝困難的？試根據(jù)小說(shuō)加以分析。再如“逼著他向前走的，是他的生命，因?yàn)樗辉敢馑?。匆忙之中，有時(shí)也砸到自己的指頭” 這里的細(xì)節(jié)詳細(xì)描寫了他砸食猛獸吃剩的骨頭，可見(jiàn)的他饑餓難耐，但主人公并沒(méi)有輕言放棄，反更頑強(qiáng)地汲取生存的能量。第二篇：熱愛(ài)生命_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（本站推薦）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力；、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命；，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。咀嚼（jǔj以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙──同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙。培根說(shuō)：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)咀嚼消化。所以閱讀時(shí)，要知道為什么閱讀以及將從閱讀中得到什么，不斷地思考、評(píng)價(jià)、判斷、想象、推理和解決問(wèn)題。如果滿頁(yè)全是線，非但沒(méi)有效果，反而遮蓋了要點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程，既是不斷發(fā)問(wèn)的過(guò)程，也是對(duì)材料不斷進(jìn)行理解加工的過(guò)程。自測(cè)支點(diǎn)自我測(cè)驗(yàn)：（100分）（一）基本技能考查： 。他始終一動(dòng)也不動(dòng)地躺在那兒，靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了，扣緊了。（）。此外，其他的同事有和菜販子生活一天的，還有和急救中心工作人員、火葬場(chǎng)殯儀工生活一天的，我們要策劃四個(gè)大版的“城市普通人的一天”這樣一個(gè)選題。那個(gè)小姑娘一天要干11個(gè)小時(shí)，她是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)多月以前來(lái)北京的，為是的取回她哥哥的骨灰盒。沒(méi)有一個(gè)休息日，因?yàn)橐s工期。這是一些活動(dòng)在城市夾縫中的外鄉(xiāng)人，以中老年人為主。香水瓶的造型大都很好看，老人搜集的足有二百多個(gè)，一剎那它們的美讓我驚嘆，也讓這個(gè)老人的小屋和他底層的人生發(fā)亮了。他的作品干凈利落，生氣勃勃，健康樂(lè)觀，往往有驚心動(dòng)魄的傳奇色彩。每逢別人咽下一口的時(shí)候，他眼睛里就會(huì)流露出一種深深惋惜的表情。他們限制了這個(gè)人的飯量，可是他的腰圍仍然在加大，身體胖得驚人。他們隨他去。（三）略反映了生活在社會(huì)底層的人們對(duì)于生活的希望與熱愛(ài)。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)生命的理想，激發(fā)積極有為的人生理想。把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力以及象征意味。這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識(shí)和能力。第四篇：“熱愛(ài)生命”教學(xué)設(shè)計(jì)“熱愛(ài)生命”教學(xué)設(shè)計(jì)————第五單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元整合教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生間交流：學(xué)完本組課文后的收獲體會(huì)。c、對(duì)比手法、擬人手法再文中運(yùn)用的妙處。（1）、《花的勇氣》一文中“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩”，這句話寫出了草地變成了花的原野，小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。感知）三、展示成果。結(jié)果，發(fā)財(cái)?shù)娜松僦稚?，更多的人一無(wú)所獲，甚至葬身荒野。哥哥也意識(shí)到如果僅為了讓弟弟活著，而阻止他獨(dú)立的去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想是不公平的，他嘆了斗氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好吧，你可以去，不過(guò)你必須答應(yīng)我，無(wú)論如何，你必須愛(ài)惜自己的生命。但是生活中有的人他們覺(jué)得“活著真累，活著真苦”，于是他們選擇了自殺。10月3日出現(xiàn)了一個(gè)讓人震驚的消息：北川首例政府官員——縣委農(nóng)辦主任董玉飛自殺身亡。請(qǐng)同學(xué)們緊扣文中句子或情節(jié)，對(duì)杰克說(shuō)說(shuō)文中主人公的哪些行為體現(xiàn)了他對(duì)生命的熱愛(ài)？（四）生存的錦囊哥哥娓娓敘說(shuō)當(dāng)年的經(jīng)歷，說(shuō)著著硬漢的心，杰克對(duì)哥哥的告誡有點(diǎn)不耐煩了,他幾次注意了掛在客廳里的鐘,最后,他終于忍不住打斷了哥哥:“哥哥，你所說(shuō)的這些品質(zhì)我想我都有，謝謝你的忠告。文章同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了，我想問(wèn)問(wèn)大家的是：淘金者在途中遇到了哪些困難？（二）直面困難所幸的是這位硬漢活了下來(lái)，更幸運(yùn)的是不久他暫時(shí)失明的眼睛恢復(fù)了視力。由學(xué)生展示本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中所寫的讀后感受，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命，合理安排有效時(shí)間，為今后的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用詞準(zhǔn)確、形象，句子優(yōu)美。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對(duì)比?！闭Ｈ硕己茈y捉到的蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見(jiàn)，盲童好象有一種靈性。教學(xué)重難點(diǎn)：感受生命的美好，感知本單元課文的寫作特點(diǎn)以指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。新的語(yǔ)文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的理念。三、教學(xué)方法 為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“以問(wèn)導(dǎo)思”的方法，通過(guò)幾個(gè)有梯次型的問(wèn)題，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的本質(zhì)。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。老人雖然生活在社會(huì)的底層，但是他卻收集了那么多美麗的香水瓶，說(shuō)明老人熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的美好愿望依然沒(méi)有改變。那上面擺著一排排的硬面包，褥子也給硬面包