【正文】 斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。聽老師讀，找出令你最感動的句子。《英雄贊歌》多少英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活。② 小組討論。）② 讀：指名→生評→指名→齊讀。邱少云那偉大的舉動，讓我親眼看到，有能力去救戰(zhàn)友，卻不能去救，這種心情是多么復雜呀！讓我們來感受戰(zhàn)友的心情。）→自由讀。學習通過分析人物言行、心里活動領悟文章的感情。同學們，有誰曾經被開水燙過？你的感受是怎樣的？（學生：很痛，想哭等）作為一名志愿軍戰(zhàn)士的邱少云，當他身上著起火時，想一想當時他的感受是怎樣的？他又是如何去做的？（引讀課文第8小節(jié)）是啊，邱少云就像那千斤巨石一般，趴在火堆里紋絲不動，他有巨石有什么相似點？又有什么不同點？請同學們觀察圖片注意邱少云同志的神態(tài)，動作。）面對這一切，作為邱少云的戰(zhàn)友，“我”心中的感受是怎樣的？（引讀課文第7小節(jié)，抓住作者心理活動，體會人物情感）當黃昏來臨，向敵人發(fā)起進攻的沖鋒號響起的時候，我們又是如何去做的呢？（指讀第9小節(jié)）從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，“才”二十分鐘。課文情感真摯，十分感人，是對學生進行思想政治教育和道德品質教育的好教材。教學用具： 幻燈片教學課時：第二課時 教學過程：一、復習導課談話：同學們，讓我們再次回到1952年10月12日，去認識一位年輕而偉大的戰(zhàn)士——邱少云。2）、潛伏時間：天沒亮——黃昏從這可以看出，戰(zhàn)士們隱蔽的時間很長，而時間一長，就容易發(fā)生意外?！驹O計意圖】學生在閱讀思考的過程中，對事件發(fā)生的時間、地點有所了解，通過引導學生抓重點詞進行品讀，在讀中體會完成任務的艱巨性，初步感知邱少云和戰(zhàn)友們的愛國精神。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現呢？齊讀第八自然段，說說烈火中邱少云是什么樣子的。這時再讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。板書設計我的戰(zhàn)友邱少云 永垂不朽偽裝潛伏 烈火燒身 千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 意志堅定【設計意圖】板書的設計抓住了邱少云在文中的兩處感人場景描寫，以及他在“偽裝潛伏”、“烈火燒身”中所表現出的偉大精神。第二層讓學生體會邱少云為了革命嚴守紀律、英勇獻身的崇高精神。這樣學生在第一層次鋪設的情感基礎上，又進一步的走進了邱少云的內心世界，從而對邱少云產生了敬佩之情。，感受本課通過心理活動的描寫來表現英雄形象，突出中心的作用。(學生邊默讀邊劃)教師出示第8自然段內容：“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。)?(沒有)同學們回憶一下自己有過被燒著或燙著的經歷嗎？當你被燒著或燙著時，你的第一反應是什么？（叫、哭??）？（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。這種復雜的感情，不僅是作者的，也是在座每一位同學的。）⑵面對熊熊燃燒的大火，邱少云會怎么想、怎么說?（烈火啊烈火，你燒吧，你雖能燒焦我的皮肉，但燒不垮我的意志!我邱少云寧死也不會向你低頭、向你屈服!）⑶在烈火中，邱少云也一定在時時對自己說著打氣的話，他會對自己怎么說呢?（邱少云啊邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，你一定要堅持堅持再堅持!），為了戰(zhàn)斗的最后勝利，趴在火堆中紋絲不動，直至犧牲，你覺得這還是怎樣一位戰(zhàn)士呢？“偉大”這個詞才能恰如其分地表達邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，邱少云寧可犧牲自己、也要嚴守紀律的偉大精神鼓舞了戰(zhàn)士們，他們化悲痛為力量，只用了20分鐘就全殲了敵人，取得了戰(zhàn)斗的勝利。，我們忘不了的只是那一個時間嗎？，但他永遠活在我們心中，在“391”高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來，面對邱少云，齊讀碑文：為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。”①“刀絞”什么意思？是什么想刀子在絞我的心？再聯系上下文讀讀課文。四、感情升華。，讓我們再來看一眼烈火中的邱少云，再來朗讀課文的第8自然段，再次感受一下他嚴守紀律、勇于獻身的偉大精神。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人啊！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。教學難點： 領會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會邱少云的崇高精神。這是教師為學生鋪設的情感的第二層階梯?！钡木涫奖磉_出來?！救绾瓮黄浦亟虒W難點】抓住重點、領悟情 本單元的