每一個(gè)孩子都是天使(完整版)
【正文】 的繪畫，起初的涂鴉實(shí)際便是最好的純真，沒有熏染渲染，只有真心。記得那時(shí)有一個(gè)小男孩，他每次畫完之后總是興高采烈的拿著自己的畫要給我講他畫面的故事，而我卻因畫面太多涂抹不符合自己的要求而大聲斥責(zé)和冷落他。時(shí)間長(zhǎng)了，他不再來(lái)給我講，總是默默的在一邊繼續(xù)描繪自己的畫面。孩子可以將太陽(yáng)畫成黑的、綠的、藍(lán)的我呢，就只能從細(xì)節(jié)給他教怎樣裝飾，他也總是認(rèn)真的修飾。我作為一個(gè)藝術(shù)啟蒙者，更多的要做到：先讓孩子愛上美術(shù)，再得到成績(jī)，即便不能取得成績(jī)，也學(xué)會(huì)愛生活，真實(shí)的的用筆去描繪自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是一個(gè)功利的成績(jī)崇拜者。這本書告訴家長(zhǎng)、老師要走進(jìn)孩子心靈深處，了解他們的想法：和孩子平等相處，贏得他們的信賴；采用多種方式，給孩子最好的教育，讓孩子在德、智、體、美、勞各方面得到長(zhǎng)足發(fā)展。實(shí)際上，后者卻更需要我們倍加地關(guān)注。鐘琴老師書中告訴我們這和獨(dú)生子女從小被驕縱及傳統(tǒng)教育的缺失有關(guān)，但父母的過(guò)度保護(hù)、過(guò)分關(guān)注對(duì)孩子成長(zhǎng)空間形成的干擾則是另一主要原因。大多會(huì)讓孩子沉思，并在行動(dòng)上發(fā)生一些變化”。在超市我買了許多水果、玩具和一些兒童書畫刊來(lái)到了社會(huì)福利院看望那里的孩子。開始以為像他們這樣的孩子會(huì)很孤單內(nèi)向，其實(shí)不然。所有的愛都是建立在尊重、信任的基礎(chǔ)上的，師愛更是如此。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生反映敏捷，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，還有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。而馬進(jìn)的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進(jìn)的這份情感，呵護(hù)著他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的老師。劉老師是我的英語(yǔ)老師，她對(duì)待工作一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是細(xì)心教導(dǎo)。當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界上，心靈是那么地純潔，而老師就像是偉大而崇高的畫家，她在我們?nèi)绨准埌愕男撵`上畫上一筆時(shí)，必然會(huì)對(duì)我們的一生有著決定性的影響。她的眼睛里沒有孩子們的優(yōu)點(diǎn)，只有他們的缺點(diǎn)，她甚至放大了孩子們的缺點(diǎn)。再差的孩子也能發(fā)掘到閃光點(diǎn)。以誠(chéng)相見、推心置腹是師愛的具體表現(xiàn)。他們少了父母所給予的愛，但卻感受到了社會(huì)各界給予的愛。也許有人會(huì)認(rèn)為把這樣一群孩子放在一起集中了寂寞和痛苦，但是錯(cuò)了，其實(shí)當(dāng)一群這樣的孩子在一起生活時(shí)，他們忘掉了寂寞與痛苦，這里已經(jīng)成為他們的另一個(gè)天堂，這里有快樂和溫暖，這里是一個(gè)大家庭。在《每個(gè)孩子都是天使》一書中，作為一位時(shí)刻和孩子在一起的老師，鐘琴老師獨(dú)特的視角和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)和老師做出深深的反思：每一個(gè)孩子都是天使，我們應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈深處
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