【正文】 后者？富有詩意的語言、有濃厚的感情色彩呢？設計卡3，提出問題，春天到了自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習填空。這樣我們的語言才富有魅力！”《語言的魅力》優(yōu)秀教學設計2一、教學目標通過學習法國詩人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會語言的魅力。（指導朗讀：第六自然段）（6）、詩人運用了有魅力的語言幫助了老人，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語言的魅力）小結過渡：法國大文學家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。（用痛苦、悲傷、無奈……的語氣讀）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關句子，讀一讀。（課件）二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。默讀課文1—5自然段，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導朗讀。四、拓展延伸。結合生活實際，進一步體？語言的魅力。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學生充分體驗看見與看不見的心理反差，創(chuàng)設情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。（出示春天到了，可是幾個字后詩人消失）詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？先自學，然后小組討論，師重點指導。出示第三段第一句話，（課件）齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢？讓我們一起來解決這個問題，好嗎？春天到了我們會想到什么？（春天美麗的景象）找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。讓學生體會？春天到了讓人想到了如詩如畫的春天美景，可是一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。情感態(tài)度價值觀目標：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生能用優(yōu)美的語言，誠摯的話語與人交流。：語言的魅力二 了解巴黎的相關知識，初步感知課文內(nèi)容。彼浩勒添上了“春天到了，可是”幾個字，就有很多人給老人錢。，標出課文中的生字和新詞。無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。、流利地朗讀課文。文章中所講的故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛的紐帶。二、初讀課文，整體感知師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事情嗎？快把書打開，輕聲讀一遍課文，同時思考：課文主要寫了一件什么事？ 指名回答。匯報：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn) 行人：（1）、無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去。你能用它來造句嗎？出示課件：天真熱，可是________。生：它喚起了人們的同情心。生：我覺得老人十分可憐，令人同情。課件出示：衣衫襤褸——生活貧窮頭發(fā)斑白——老人年紀大雙目失明——殘疾人，需要幫助師：這樣貧窮、年邁，又是殘疾人的老人，當時的心情會怎樣？ 生：悲傷、難過。師：老人的心情這么復雜，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你帶著你的理解，讀出老人的悲傷、痛苦、自尊、心酸。師小結：我聽到了同學們獨到的理解，聽出了你們的心聲！是啊，當人們陶醉在春天的美景時，想到這個可憐的老人時，怎能不產(chǎn)生同情之心呢？ 出示課件：課文：當人們想到這個使命的老人，一生連千紫萬紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：作者又用了一個反問句來強調(diào)語氣，意思是人人都會對他產(chǎn)生同情心。為了您和他人的健康，請不要吸煙。希望同學們在生活中能夠運用有魅力的語言與人交流，用有魅力的語言進行寫作，讓我們的語言更加富有的魅力。表演體會動詞誰愿意當小演員來演一演這些幫助老人的人，其他同學注意觀察他們的動作，來猜一猜他演得是誰，并說出理由。老人的世界里沒有自己，沒有綠樹紅花，沒有嬉戲的小魚。希望同學們能夠認真地學好語文，讓你們的語言也更具魅力吧！第四篇：《語言的魅力》教學設計《語言的魅力》教學設計教學目標：有感情地朗讀文，背誦文第六自然段。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。五、自由讀第六自然段。出示后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。學生是學習語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。別讓你的眼淚成為地球上最后一滴水！讓世界充滿色彩，讓生命充滿精彩！師：同學們，你們覺得這些語言怎么樣？是的，這些語言很有吸引力，很讓人喜歡，這就是語言的魅力。（一）師：這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的作用呢？你覺得在第幾段中能找到答案呢？（第六段）請大家默讀第6自然段。（出示圖片，眼前一片漆黑）師：孩子們，請您輕輕地閉上你的眼睛，此時你的眼前看到了什么？（教師走到學生身邊，詢問：你看到藍天白云了嗎？你看到綠樹紅花了嗎？……學生逐一大聲回答，后齊答）對比讀！咱們再讀讀，體會一下。）（指導學生先想象：“天很熱，我想怎樣？”，再說“可是”怎樣？）聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。曾經(jīng)有一篇課文叫《難忘的八個字》，是老師一句“我愿你是我的女兒”這樣充滿魅力的話語，使一個面貌畸形，說話結巴的自卑的小女孩從此充滿了陽光和活力，“改變了對人生的看法”；俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。希望同學們好好學習，學會更好地使用語言，更智慧地駕馭語言，讓它成就你的魅力人生！四、拓展閱讀：師：好的，孩子們，我們知道了富有詩意、有濃厚感情色彩的語言很有魅力，其實聰明機智也可以讓語言充滿魅力。比如說一些能打動人心的提示語，也能起到很好的勸誡、引導的作用。板書——同情 師：“是??！”當人們看到“春天到了”，想到——（生接讀：這個盲老人一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢！”出示陳述句，師生反復對比朗讀體會感情色彩更強烈?guī)煟和瑯拥囊馑?，不同的句式，表達的情感就不一樣，孩子們，這就是語言的魅力呀。預設：生1：這語言是富有詩意的語言。(板書：語言的魅力)齊讀課題。結合生活實際，進一步體會語言的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。要求：能夠打動人心，以情感人。教師邊演播描繪春天美景的，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第自然段）引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。練習用有魅力的語言寫警示語。這是怎樣的感情呢？帶著你的感受來讀一讀。小結：不同身份的人，他們施舍的動作和施舍的多少各不相同，作者的用詞是多么準確呀！大家不僅演得好，說的也很好，你們能不能讀好呢？指名讀——齊讀 過渡：詩人看到能有這么多人都來幫助老人，他的臉上露出了欣慰的神情。后來詩人在他的木牌上加了幾個字，事情會發(fā)生什么變化呢？這節(jié)課我們接著學習。書是知識