【正文】 朗讀最后兩句話。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。隨機(jī)指讀生字。，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。nɡ)，大地樂開了花，頭發(fā)樂開了花?！秳e踩了這朵花》。3．看小妹妹（學(xué)習(xí)第4小節(jié)）過渡：可愛的小妹妹聽到小哥哥關(guān)心的喊聲了嗎？小妹妹又是怎么跑的呢？（引出小妹妹，并板書）（1）抽讀詞語，正音。（2）練讀，讀正確、流利。聽著聽著，我仿佛聽到了——————，聽著聽著，我仿佛看到了——————。二、教學(xué)重點有感情地朗讀背誦課文。組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。聽讀，初步感知。能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。對要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語境等多種方法，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時鞏固。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受“語言的特點”和“閱讀的樂趣”。兒童的語言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。如在導(dǎo)如新課時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實踐訓(xùn)練，做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練?！保骸獣r，我說：“————。學(xué)生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。（句子比較）靈：淋：（拼音）（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。二、學(xué)習(xí)課文：有一個小朋友他想的是什么呢？（1）板書課題：媽媽，不要送傘來（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。如果你在場，你會怎樣呢？朗讀全文。這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。在讀書的過程中，有沒有什么困難？指導(dǎo)讀：她咬著唇兒、提著裙兒。教學(xué)難點：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。、請小組表演讀，好的給配上音樂。比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。領(lǐng)讀。設(shè)計思路：以讀為本貫穿全。鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：雨后）第二階段：朗讀階段。師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。）大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。從這首詩中你讀出什么了？二、初讀課文。三、再讀課文。板書：歡喜、興奮、驕傲?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字。教學(xué)過程：一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？（點評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。記字：絲、靈、淋。什么心情？（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。”如在導(dǎo)入新課時，考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望，讓他們也來讀一讀；在學(xué)生遇到閱讀障礙，畫出不認(rèn)識的生字后，我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法“遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”，之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字；在學(xué)生運(yùn)用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進(jìn)行自主閱讀，探究出了一些識字方法后，又立即請能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識字經(jīng)驗，以加深對生字的第一印象，擴(kuò)大識字成果。4．尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的不同情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的特點，激發(fā)閱讀的興趣。5．突出低年級識字教學(xué)特點，加強(qiáng)識字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”?！尽队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計3篇】相關(guān)文章：《雨后》教學(xué)設(shè)計2.《雨后》備課教學(xué)設(shè)計《雨后》的教學(xué)設(shè)計《雨后》的教學(xué)設(shè)計5.《雨后》課文的教學(xué)設(shè)計8.《雨后的森林》的教學(xué)設(shè)計9.《雨后》教學(xué)設(shè)計范文第三篇：雨后教學(xué)設(shè)計《雨后》教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀和背誦課文。開心 愉快 快活 樂滋滋 樂陶陶 喜洋洋 興沖沖 歡天喜地 心花怒放 欣喜若狂 喜出望外 ??。我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。（7）強(qiáng)調(diào)說話的標(biāo)點，再讀。過渡：雨后，一切都是那么清新，我們陶醉在歡樂的海洋里。水珠四濺(ji224。教學(xué)目標(biāo)：“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）教師將生字逐一貼到黑板上。齊讀。），其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。彈性預(yù)設(shè)把握生成——《雨后的森林》教后反思張瓊秀“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達(dá)到，很大程度地影響了他們對文本的理解。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個目標(biāo)來實現(xiàn)。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗，從書中讀進(jìn)去又讀出來。在預(yù)設(shè)中對這些生成性情況都應(yīng)有一個充分的估計、及時進(jìn)行調(diào)控，讓每個學(xué)生都動起來，互相交流，互相促進(jìn)。《雨后》。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話?！闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美。引出課題。有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。(4)指名背誦。木：撇和捺要寫舒展。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。二、學(xué)習(xí)課文：有一個小朋友他想的是什么呢？（1）板書課題：媽媽，不要送傘來（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。（句子比較）靈：淋：（拼音）（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。學(xué)生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景?！保骸獣r，我說：“————。如在導(dǎo)如新課時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實踐訓(xùn)練，做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。兒童的語言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受“語言的特點”和“閱讀的樂趣”。在認(rèn)字的過程中，注重對學(xué)生識字方法的滲透。設(shè)計思路以讀為本貫穿全課。]3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。指讀3人。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕……糟糕！”評議，讀的不行，要說出理由。]指名讀，怎樣理解就怎樣讀。順學(xué)而導(dǎo)。提醒書寫姿勢。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。）3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。(6)開火車讀、齊讀詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)“妹——，小心——，滑——!”聽老師讀的和你們有什么不同?“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。三、寫字教學(xué)：短 粗：粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。3 3 、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。出示生字：赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔（領(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開火車讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩歌，讀的時候可以隨文識字，并回答問題。2．通過實踐，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。一條彩虹掛在天空。）想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦?。犠x課文，看玩耍場面，使學(xué)生初步感受文本）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀讀準(zhǔn)：（1）請小朋友自由朗讀課文。）如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。（2）學(xué)生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？可愛的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。《雨后》（配樂讀），把快樂帶給在座的每一位！學(xué)到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來。養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。教學(xué)重點：“在生活中磨煉自己”是重點。（2）采用案例分析教學(xué)方式。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個項目，分別介紹堅強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。通過活動，使學(xué)生增加對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，因此在第一個專題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長”。教材內(nèi)容安排的思路和意圖本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實踐平臺”和“我在成長”五個板塊組成。在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。學(xué)會磨煉意志是本課的落腳點。面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)”。有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。不會的可以請教同學(xué)、老師、字典。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。（九）細(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？2 2 、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，看誰讀得最快樂。2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。、點評。讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。板書：喊、滑。提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?二、精讀賞析，理解詞句、三、四自然段：，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。，感受童年生活的幸?？鞓?。，把句子讀通、讀順。，著名作家冰