【正文】 嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？三、賞趣熱鬧之趣A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。）板書(shū)“趣”二、找趣。《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)五張嬋飛教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。因?yàn)楹枚嗪⒆油孢^(guò)之后忘記了，參與活動(dòng)之后，卻不知如何下手。而每個(gè)孩子其實(shí)都有這種經(jīng)歷。所以，這一段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀，虛構(gòu)式的享受一次趕海的美，引領(lǐng)他們走入到這個(gè)情境中來(lái)。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，把你自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)共同分享。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣、恍然大悟的神情（板書(shū)： 恍然大悟）B、你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）同學(xué)們，把你們的手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說(shuō)什么呢？ C、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)里面“束”是哪種解釋?zhuān)空l(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下“束手就擒”。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂(lè)趣。五、歌曲激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。板書(shū)：趣。下面我們把剛才學(xué)的生字詞送入課文中，逐段的讀一讀課文。指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。夾也是一個(gè)多音字，我們?cè)谂袛嗨淖x音時(shí)，還可以想一想它在文中是什么意思，字的讀音往往跟他表示的意思有關(guān)，當(dāng)他表示動(dòng)作時(shí)讀第一聲“jiā”，當(dāng)他表示名詞東西時(shí)，讀作“ji225。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“夾”。課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，下面先請(qǐng)同學(xué)在下面自己把課文讀一讀要做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，待會(huì)兒老師來(lái)檢查。（2）我們?cè)賮?lái)看這組詞，誰(shuí)來(lái)讀？東逃西竄 束手就擒 滿(mǎn)載而歸指名讀，你理解它的意思嗎？東逃西竄：逃到東，又竄到西。（3）這一組誰(shuí)來(lái)讀？暑假 舅舅 趕海 趣事 抓 捉 捏舅舅第二個(gè)音應(yīng)該讀輕聲你讀的特別好，我們還要注意抓的右半邊不是瓜，把書(shū)后的這個(gè)字描紅描起來(lái)。讀第三自然段，這一段特別長(zhǎng)，比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試？表?yè)P(yáng) 這段中有個(gè)詞究竟，它有兩個(gè)意思，這里你可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解意思，試試看呢，文中是指看個(gè)明白，它還可以解釋為到底，你能用這個(gè)意思造句嗎？讀第四自然段，這一段作者描寫(xiě)的很美，誰(shuí)再來(lái)讀讀？讀第五節(jié)，讀了這一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫(xiě)作手法就叫做首尾呼應(yīng)。浪花真的會(huì)回頭嗎？（不會(huì)）這是什么手法？把這浪花當(dāng)作不忍離去的人，真生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）小作者還從哪兒感受到有趣？我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)?？焖俚淖x讀課文的3自然段，找一找課文寫(xiě)了哪些趣事，圈畫(huà)下來(lái)。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。你從那個(gè)詞看出來(lái)的？（努努嘴、不出聲）誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。再指名讀 C、感情齊讀。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。當(dāng)然這篇文章還是有難點(diǎn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)大海，沒(méi)有看過(guò)大海，當(dāng)然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。因?yàn)檫@是次要的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一條條認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容，把內(nèi)容理清楚。總是要平靜下來(lái)。課件播放大海圖片師：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。我覺(jué)得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來(lái)一起捏一捏大蝦吧！（齊讀捏大蝦這一段）E 剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕海”是多么有趣呀！趕海就只有這些的趣的事嗎？生：不是，還有很多?？磥?lái)跟趕海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來(lái)朗讀一下。聽(tīng)老師給大家朗讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想在趕海過(guò)程中都有哪些趣事。B“突然”后面應(yīng)該怎么讀呢？（一生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？C誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。你愛(ài)海嗎？ 讓我們?cè)俅卫首x全文，把你感受到趕海的樂(lè)趣化作最動(dòng)聽(tīng)的書(shū)聲傳遞給周?chē)税桑〖?xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀，誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)更加突出了趕海的樂(lè)趣和難忘。你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你對(duì)海邊有什么樣的感受？（碧海藍(lán)天，海天相連，玩水，堆沙子）2.（出示圖片）你想到了哪些詞語(yǔ)？（海天一色，水天相連）你知道大海退潮時(shí)時(shí)什么樣子嗎？我們今天一起去看看吧，齊讀課題二、初讀課文，感知文章結(jié)構(gòu)？趕海好玩嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課。)“我 ”追趕著浪花會(huì)說(shuō)什么？我開(kāi)心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！” “你別走，我來(lái)啦！”“浪花，等等我。（出示描寫(xiě)“摸海星”的句子）師：摸海星哪兒有趣？（生答）把你的這種感受讀出來(lái)？（生讀）出示：我在海水里摸呀摸呀，師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手”師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎？（手指夾住了肯定很疼，所以他叫起來(lái)了。聽(tīng)清要求：邊讀邊想象，這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）出示：這是一只_______________的大蝦。讀出大蝦的神氣威武。原來(lái)海邊還有這樣的趣事，同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者（指板書(shū)）捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書(shū)一起來(lái)回味其中的樂(lè)趣。2．出示趕海的圖：?jiǎn)柡┥嫌行┦裁矗咳藗冊(cè)诟墒裁矗?．釋題：大海退潮后，人們趕到海灘上捉魚(yú)蝦、抓螃蟹、撿貝殼等就叫做——“趕?！薄Ｖ皇强上О?，作者沒(méi)有具體寫(xiě)“我”是怎么鬧的。看，這書(shū)寫(xiě)得多好。（3）出示選擇題，選哪個(gè)？ 鬧：A熱鬧 B吵、纏 C開(kāi)玩笑 學(xué)生選擇，說(shuō)理由。浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。提醒“夾”是個(gè)多音字，作為動(dòng)詞時(shí)應(yīng)該讀第一聲；“俘”讀第二聲，可不要受后面“虜”的影響喲！（2）說(shuō)一說(shuō)，你在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？★第一行都是動(dòng)詞，出示詞串：撈小魚(yú)、抓海星、捉螃蟹、撿貝殼、捏大蝦 做動(dòng)作理解。四、讀第四小節(jié)指名讀本自然段。1．昨天預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪些字特別難寫(xiě)，需要提醒大家注意的？ 重點(diǎn)：舅、俘、虜、暑、須 2．完成《習(xí)字冊(cè)》《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住語(yǔ)氣詞和動(dòng)作體悟的方法，體會(huì)人物心理，理解課文內(nèi)容。（人多、趣事多、熱鬧。你感受到什么？（沒(méi)有了語(yǔ)氣詞，句子就失了趣味）：原來(lái)“趣”就藏在一個(gè)小小的語(yǔ)氣詞里，藏在那小小的動(dòng)作中，（請(qǐng)同學(xué)們把小手伸進(jìn)海水中，也來(lái)摸海星，享受其中的趣吧，）齊讀表演?！蟠笪r：咦，怎么我的腳也癢癢的？??再也神氣不起來(lái)了。（三）想想寫(xiě)寫(xiě)，你們覺(jué)得趕海有趣嗎？作者為什么能寫(xiě)得這么有趣呢？哦，原來(lái)是用了神奇的語(yǔ)氣詞和可愛(ài)的動(dòng)詞呀！請(qǐng)大家也來(lái)學(xué)著用用吧。，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境描寫(xiě)，讓趕海變得如此美好。學(xué)習(xí)課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫(xiě)下來(lái)。我想，這堂課值得我們借鑒： ，呈現(xiàn)漢字以形表義的功能。教師沒(méi)有忽視識(shí)字及詞語(yǔ)教學(xué)：一是學(xué)習(xí)漢字“夾”和帶有提手旁的“撈”“捏”“捉”，以形解義，作者遣詞造句的精妙自然呈現(xiàn)；二是用比較的辦法，巧妙地學(xué)習(xí)語(yǔ)氣詞的表達(dá)之妙。只有通過(guò)朗讀、體驗(yàn)的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)形式感。配樂(lè)齊讀。挑戰(zhàn)升級(jí)了，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，仔細(xì)觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會(huì)做一件什么有趣的事呢。大家讀得真熱鬧，老師也想讀一讀一個(gè)有趣的地方了，范讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？哦，讀。？趕快站起來(lái)讀一讀，要讀出有趣的地方喲。）如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容這趕海場(chǎng)面，你會(huì)用——“趣”！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者在第三自然段中主要向我們介紹了哪幾件趣事？（板書(shū)：摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）二、細(xì)讀品味，體驗(yàn)趕海之“趣”?！拔摇蓖贲s海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。出示詞語(yǔ)：喧鬧 恢復(fù) 理解詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)本段主要寫(xiě)了什么？五、學(xué)習(xí)第一和第五小節(jié) 指名分別讀兩個(gè)自然段。理解“俘虜” 學(xué)習(xí)“俘虜”，俘：（老師畫(huà)字的演變過(guò)程）抓來(lái)的壯丁（男孩），虜：野蠻對(duì)待抓來(lái)的壯丁。[師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書(shū)：追趕)是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺(jué)得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來(lái)感受一下。我鬧著要去趕海，來(lái)到大海邊，首先吸引我的是什么呢？ ★這段話中還有兩句話講了什么？追浪花。你帶我去呀！舅舅：你作業(yè)做完了嗎？我沒(méi)空，以后帶你去，去吧去吧。