【正文】 。這堂課中，教師緊扣住“咦”“哎喲”“嘿”等語氣詞的朗讀、比較、練寫等言語實踐，學(xué)生在讀寫結(jié)合中有效地仿效這一表達方法，感受語氣詞的表達妙趣。，實現(xiàn)成人與兒童表達思維上的有效對接。教師沒有忽視識字及詞語教學(xué)：一是學(xué)習(xí)漢字“夾”和帶有提手旁的“撈”“捏”“捉”，以形解義，作者遣詞造句的精妙自然呈現(xiàn)；二是用比較的辦法，巧妙地學(xué)習(xí)語氣詞的表達之妙。我想，這堂課值得我們借鑒： ，呈現(xiàn)漢字以形表義的功能。這一點，緣于教師對文本的細讀。關(guān)于語氣詞的作用，這本不是兒童所必學(xué)，但讓學(xué)生朗讀感受語氣詞表情達意的效果，體驗童真童趣，再通過比較發(fā)現(xiàn)、體悟，應(yīng)是有效的。只有通過朗讀、體驗的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的言語形式感。學(xué)習(xí)課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫下來。結(jié)束語大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們要和大海告別了，此時你們還有什么話要跟大海說嗎？四、布置作業(yè)，分享“趣”。師：以歌聲開頭，以歌聲結(jié)尾，這種寫法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。配樂齊讀。，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動靜結(jié)合的環(huán)境描寫，讓趕海變得如此美好。：指名學(xué)生讀。因為課堂時間有限，兩三句即可。挑戰(zhàn)升級了，請同學(xué)們趕快拿起筆，仔細觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會做一件什么有趣的事呢。（三）想想寫寫，你們覺得趕海有趣嗎？作者為什么能寫得這么有趣呢？哦，原來是用了神奇的語氣詞和可愛的動詞呀！請大家也來學(xué)著用用吧。），感受一下其中的樂趣。這么威風(fēng)調(diào)皮的大蝦，作者是怎么抓它的呢——有趣在哪兒？“輕輕一捏”看似神氣，抓住它卻這么容易，有趣嗎？（引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會小作者的情感。大家讀得真熱鬧，老師也想讀一讀一個有趣的地方了，范讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？哦，讀?！蟠笪r：咦，怎么我的腳也癢癢的？??再也神氣不起來了。誰來演螃蟹？誰來演小伙伴呢？還有小作者我呢？大家來出出主意，說說他們怎么演才能表現(xiàn)出“趣”？ 先來說說我站在遠處是什么樣的表情？從——哎（奇怪、疑惑想象作者好奇，向遠處探望的樣子）螃蟹，該怎么演？螃蟹可是橫著爬行的，指導(dǎo)表演，引說——這就是東逃西竄，為什么要東逃西竄呢？那是因為它不甘心——束手就擒，不愿意被小伙伴抓住，若這只螃蟹會說話，會說什么？后來抓住了，它怎么做的？小伙伴呢——努努嘴兒這是在告訴我——被夾住了忍不住——“哎喲”語氣詞告訴我們他好疼，想象小伙伴被螃蟹夾疼時齜牙咧嘴樣子!這么有趣的場面，找一個人來給他們配音，正式表演?。ㄒ龑?dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、原來是一只大蝦在逗我呢！”你們體會到什么？你竟然能從這兩個語氣詞中體會到作者的情趣，真了不起！你來“束手就擒”、“夾”等詞來體會“趣”，進行表演。）。？趕快站起來讀一讀，要讀出有趣的地方喲。你感受到什么？（沒有了語氣詞，句子就失了趣味）：原來“趣”就藏在一個小小的語氣詞里，藏在那小小的動作中，（請同學(xué)們把小手伸進海水中，也來摸海星，享受其中的趣吧，）齊讀表演。）指名展示朗讀，（你聽出了什么？）“摸呀摸呀”摸得很專心、很小心。學(xué)生找，教師巡視指導(dǎo)。）如果讓你用一個字來形容這趕海場面，你會用——“趣”！請同學(xué)們回憶一下課文，說說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者在第三自然段中主要向我們介紹了哪幾件趣事？（板書：摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）二、細讀品味，體驗趕海之“趣”。（人多、趣事多、熱鬧。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦？挖你們發(fā)現(xiàn)了你所填寫的詞有什么特點嗎？不同的對象就要用不同的動詞，這就是用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情?！拔摇蓖贲s海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。1．昨天預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)哪些字特別難寫，需要提醒大家注意的？ 重點：舅、俘、虜、暑、須 2．完成《習(xí)字冊》《趕海》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住語氣詞和動作體悟的方法，體會人物心理，理解課文內(nèi)容。2．交流。區(qū)分枝。出示詞語：喧鬧 恢復(fù) 理解詞語說說本段主要寫了什么？五、學(xué)習(xí)第一和第五小節(jié) 指名分別讀兩個自然段。四、讀第四小節(jié)指名讀本自然段。那你還知道有哪些語氣詞嗎？（拓展一些語氣詞：嗯 哇 哼哈??）說一說，本自然段講了哪些有趣的事？用小標(biāo)題表示。這些語氣詞可調(diào)皮啦！跑到了句子里，它的語氣、語調(diào)就會發(fā)生變化！給我們的朗讀增加了難度，你有信心讀好嗎？自己練練。理解“俘虜” 學(xué)習(xí)“俘虜”，俘：（老師畫字的演變過程）抓來的壯?。泻ⅲ敚阂靶U對待抓來的壯丁。提醒“夾”是個多音字，作為動詞時應(yīng)該讀第一聲；“俘”讀第二聲，可不要受后面“虜”的影響喲?。?）說一說，你在詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？★第一行都是動詞，出示詞串：撈小魚、抓海星、捉螃蟹、撿貝殼、捏大蝦 做動作理解。檢查詞語的預(yù)習(xí)情況。三、讀第三自然段（重點在學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)朗讀語氣詞）。[師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀!這時，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。浪花會回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠去的浪花。（2）你覺得這句話最有趣的在哪里？①趣在浪花像人一樣，不肯離去。（1）出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我鬧著要去趕海，來到大海邊，首先吸引我的是什么呢？ ★這段話中還有兩句話講了什么？追浪花。（3）出示選擇題，選哪個？ 鬧：A熱鬧 B吵、纏 C開玩笑 學(xué)生選擇，說理由。舅舅：好好好，我真拗不過你。師：誰再來鬧得厲害點？男生：舅舅，舅舅，我們現(xiàn)在就去趕海好不好？舅舅：我正看書呢！明天帶你去。你帶我去呀！舅舅：你作業(yè)做完了嗎？我沒空，以后帶你去，去吧去吧?？矗@書寫得多好。.老師做舅舅，你們商量一下打算怎么鬧？演一演。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海。生：練習(xí)表演。只是可惜啊，作者沒有具體寫“我”是怎么鬧的。平時你是怎么鬧爸爸媽媽的？生說一說。引導(dǎo)學(xué)生看這整個字，弟或哥哥呢？你們的阿姨是誰？你們的姑姑是誰？★誰來用上這兩個詞說說這句話的意思？課文中是怎么寫的？指名讀這句話。你們想去趕海嗎？還有誰也想去趕海呢？ 初讀課文一、自讀課文，要求音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會讀的地方幾遍，想想：誰去趕海？指名讀第二自然段。2．出示趕海的圖：問海灘上有些什么？人們在干什么？3．釋題：大海退潮后，人們趕到海灘上捉魚蝦、抓螃蟹、撿貝殼等就叫做——“趕?！薄?．學(xué)習(xí)第二自然段，通過抓住關(guān)鍵詞，體會“我”對趕海的熱切期盼和追趕浪花的樂趣。整個字的含義就是：天熱如煮，形容天氣灼熱）舅舅：是媽媽的弟弟或哥哥，舅舅是男的，所以這個字的下面部分是個男字，上面部分表示音，這是形聲字。2．學(xué)會本課生字新詞；讀好動詞、語氣詞及含有語氣詞的句子。原來海邊還有這樣的趣事，同學(xué)們我們一起體會小作者（指板書）捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書一起來回味其中的樂趣。（生讀）讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動作）師：對！捏就是這樣，又輕又快。(自讀后指名讀)怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。讀出大蝦的神氣威武。（生回）師：讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。讓我們也來讀讀體會大蝦的可愛淘氣。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰來讀一讀。聽清要求：邊讀邊想象，這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）出示：這是一只_______________的大蝦。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。）螃蟹猶如一位將軍，有勇有謀，小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻沒想到居然被螃蟹夾住了。螃蟹不甘心被抓住肯定拼命掙扎等。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手”師：你能想到當(dāng)時的情景嗎？（手指夾住了肯定很疼，所以他叫起來了。（2）捉螃蟹繼續(xù)交流趣事（出示螃蟹圖片）你抓過螃蟹嗎？抓螃蟹容易嗎？（容易就引導(dǎo)小作者就沒有那么容易啦！（不容易就說小作者也沒那么容易）指名讀捉螃蟹的句子“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。（生讀）評價語：（我仿佛能看到你認真的樣子）（你摸得真仔細?。。銥槭裁疵媚敲葱⌒?？擔(dān)心螃蟹海蝦夾我）師：誰能和他比一比，也來讀讀這句話！（指名再讀）師：就在你們摸呀摸的時候，一只小海星被抓住了?。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時此刻你的心情如何？(高興、激動、喜悅??)帶著你的心情來讀 出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號也給讀出來了（點擊），讀書就要這樣，不僅要關(guān)注語言文字，還要讀出標(biāo)點符號?。ㄖ该x）師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。（出示描寫“摸海星”的句子）師：摸海星哪兒有趣？（生答）把你的這種感受讀出來？（生讀）出示：我在海水里摸呀摸呀，師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。我們一起讀一讀這句話人們都在忙著尋找寶貝，我呢？我是不是也發(fā)生有趣的事情了？文章集中