【正文】 問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導入，首先通過鞏固學生已掌握的知識，再利用互動反饋系統(tǒng)，設計按點，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。教師指導:教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音,練習兩聲部和諧,最后一個音唱一拍,所有同學要唱整齊。五、二聲部合唱合唱練習:(請同學們來完整合唱這首歌曲。(教師指導:學生輕快、有彈性地讀歌詞。4教學過程同學們，你們知道牧童是指的什么人？我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》。從整體水平來看,這些學生經(jīng)過一個學期的學習,行為習慣方面進步較大,學習目的性也有所增強,個別學生的音樂學習習慣有所改進。這一樂段要聽后再分析。第二樂段速度歡快，旋律流暢。風景欣賞：四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。教學過程：一、激情導入學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的39?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，這節(jié)課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。】(四)課堂小結師：今天你學到了什么?我們今天學的《牧童》是哪里的民歌?第二篇：《牧童》音樂教學設計《牧童》音樂教學設計在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展?！倦y點】。力求從聽、辨、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱【設計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進一步學唱歌曲做準備。體會古詩描繪的自由自在的情境。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。”“牧童就是放牧的兒童”?！?小組比賽（老師進行評價）（二）、視唱曲譜出示高聲部旋律。⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）⑹小組進行演唱。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。再播放錄音第一樂段。第三篇：小學音樂 牧童 教學設計牧童 教學設計1學情分析四年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。通過小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。)。完整演唱低聲部旋律。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上,進一步要求學生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。七、課堂小結牧童這首歌給我們留下了怎樣的印象?你都有哪些收獲?(生回答)師小結:草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童,希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然,感受自然的美。由于考慮學生的先入為主，在學唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學習，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。⑸貼出牧童、出示課題二、寓教于樂（一）、掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”聽錄音范唱。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”⑻生：“太棒了！”教學反思：牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內容。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學。通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學生在教師的引導下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。這屬于誘導性的欣賞，并且啟發(fā)學生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。本節(jié)課的設計容量過大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學生的分析及教材的挖掘不夠深入。結合羊叫聲來發(fā)聲。去草地。學生與師共同貼畫，把描述的風景圖貼出來。][片斷四]創(chuàng)設舞臺，表現(xiàn)歌曲師談話：讓我們這群可愛的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。但我在上課之中也存在一些問題：語言不精，啟發(fā)性不夠；現(xiàn)代化信息技術掌握不夠。課后，有的學生甚至跟我說：“老師，這首歌好聽是好聽，但是很難學。全曲共分三個樂段。第五篇：《牧童》音樂教學反思[范文模版]《牧童》音樂教學反思身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《牧童》音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現(xiàn)音樂。它短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味。通過這節(jié)課的教學，我覺得給學生創(chuàng)設教學情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學效果就會比較好。師：牧羊人在喚羊，那羊會干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）喚羊聲和羊叫聲結合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/43233—|333—|3231—|111—|123352—|(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰|222—|32166—|666—||(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—師生合作，生生分角色，分小組合作。……拓展：除了放羊，你喜歡放什么？（還是用唱問，學生自己來問答）（問）你放什么啰，去干嘛？（答）我放鴨子啰，去池塘。（“藍藍的天，白白的云，白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡，綠綠的水，青青的草，羊兒羊兒啰，吃個飽，舒服極了。分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。討論：學生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？音樂實踐活動中，音樂結合的多還是少？利用創(chuàng)編解決難點可行嗎？《牧童》音樂教學反思4四年級學唱歌曲《牧童》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風景。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準確演唱音階的下行。這也提示我，在今后的教學中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學生的演唱音色、音準、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓練，使學生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)學生回答師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……請學生貼出畫面⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。學唱二聲部旋律⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面異?；鸨?、熱烈，幾近失控。但是在整句合起來的時候還是錯了。我想，這就是音樂欣賞的魅力吧！。課后，有的學生甚至跟我說：“老師，這首歌好聽是好聽，但是很難學。在以后的教學中，我會把這種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為音樂課堂上的小主人，成為一個個快樂的小天使。⑷分小組學唱第二、三句旋律。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”⑷生：“牛羊是牧童趕來的。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。為了更好地讓學生體會合唱中和聲的音色，教學中還借助口風琴輔助，由兩名同學合奏高低聲部，其他學生訓練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。四、存在的不足。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習節(jié)奏，感受牧童的悠閑。在本課中，我滲透了新的教學理念將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。[評析：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，學生天生愛表演，讓他們擔任相應的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進行綜合表現(xiàn)，也充分展示了自己的才能，對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進一步的理解、體驗，對牧童生活也有了整體認識。學生自編動作輕念歌詞。參與、體驗是通向學生創(chuàng)作靈感的大門，在教學中教師注重了學生的全體參與、體驗、引導學生積極主動探索創(chuàng)新來展現(xiàn)音