【正文】 特點，我們要開展相關的整治月活動，對學生進行思想品德教育、校規(guī)校紀教育；班主任結合學校整治月的活動，進行相關的主題班會；或由心理健康教師結合學生情況，與班主任一起設計相關的心理主題班會，對學生進行教育引導，讓學生在活動中體會、感悟，從而提高自我管理能力。教育是一門藝術，教師僅有過硬的專業(yè)知識是不夠的，還需講究師生之間的情感效應。有的家長對子女放任或只關心學習成績，當子女出現(xiàn)不良行為時不分析原因，就訓斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，好事壞事均瞞著父母，不良行為得不到及時的矯正，良好的品行得不到必要的肯定和發(fā)展。面對嚴峻現(xiàn)實，上級有關部門非常重視“后進生”的轉化工作，要求學校加強對后進生的轉化工作。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。因此，教師對他們的思想反復、動搖要有充分思想準備，要更加關心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復中發(fā)現(xiàn)他們的進步因素，教育引導他們向好的方面轉化。不要忘了：自信等于成功的一半。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，做他們的益友。如當教師講完一個新的內容后，學生能掌握到多少。因此，只有尊重和理解后進生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。他貌似很懂事，但內心卻很幼稚，生理與心理發(fā)展很不平衡，使他易于行為沖動，易于受 “朋友”引誘，在打擊和挫折面前易于失望和消沉等。反映到學習上就是不努力，意志消沉，上課不認真聽講；自我要求不嚴，感情放松，學習松懈，把物質的刺激作為主要追求，這樣就易于產生各種不合乎小學生形為規(guī)范的行為。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。作為一名中學教育工作者，最令人愉悅的事是莫過于優(yōu)秀生考場中的精彩表現(xiàn)；最令人煩惱的事莫過于后進生又添新的拖累。學校因素由于班級后進生較多，班主任在教育的過程中，容易產生消極情緒，方法簡單，以訓斥、請家長、停課、送學生處等為主要形式。到了五年級，由于學習壓力的不斷增大，從原先較為輕松的學習氛圍的狀態(tài)中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行為有增無減。如果老師能正確理解并尊重后進生，及時了解他們，關心他們，使他們覺得自己仍然得到老師的關心，尊重能拉近后進生和老師之間的關系，建立良好的師生感情，矛盾就會逐漸消失，從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件，正所謂“樂其師才能信其道”。要想了解這一情況，教師不能簡單地問學生：“你們掌握了沒有？”這樣教師是不能全面了解學生的學習情況的。青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。對后進生工作要有耐心和信心。同時，要注意做好鞏固工作，防止后進生思想重新出現(xiàn)反復。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與學校取得聯(lián)系。因此，我們結合本校實際，特制定如下的“后進生”轉化工作實施方案。社會不良風氣及大眾傳媒的影響社會風氣不正，同伴群體的消極示范，是學生落后的一個重要原因。教師僅能教好少數學生，不能使智力正常的大部分學生對自己所教的學科感興趣，不能有效地改善學生的落后行為，不能算是個合格的教師。如針對學生的打架斗毆事件，進行了“如何構建和諧校園”的主題班會；針對禁毒教育，開展“珍愛生命，遠離毒品”主題班會；結合教師節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等開展感恩教育活動。以往許多老師轉化后進生時只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。倡導教師實施分層教學。通過舉辦家教講座，就后進生的心理特點及易存在問題進行講解和分析，給家長一些方法上的指導?；ブ盗校喊ㄒ粠鸵换顒酉盗校〗M互助系列，班級互助系列，通過互助，使后進生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學習興趣。學生處在身心發(fā)展的“過渡期”，許多違紀的現(xiàn)象出自于無知、偶然或者是一種無意識，所以當學生出問題時，教師要認真分析其違紀的真正原因。因此，教師、家長將對學生的失望情緒變?yōu)槠谕?、甚至是再鼓勵的方法，也許會讓懸崖邊上的孩子有回頭的機會。因為，受學校處分的學生是全校通報、家長知曉的，對于一般的學生講，這種處分所造成的心理壓力、心理負擔是很沉重的，心靈陰影是深遠的；如果將處分變?yōu)樘幜P，罰學生做些好事，罰學生主持一次班會，談一次體會，設計一次專欄等，這往往給了學生一次將功補過的機會，即顧及學生的面子，又鍛煉了學生，讓學生有反思的機會。第三篇：中學后進生轉化工作制度豐順縣小勝中學后進生轉化工作措施后進生轉化工作是教書育人的重要組成部分。三、建立教育后進生的崗位責任制。八、由班主任帶頭定期召開后進生的家長座談會，“三結合”教育座談會，及時交換情況，研究幫教辦法，學校不定期地舉辦后進生家長學校。教師對學生是否了解非常重要，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。（2）為人師表，率先垂范。各班主任認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定輔導計劃，責任落實到人。心理健康輔導工作實施方案小學心理健康輔導工作的基本目標是圍繞基礎教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識，為教育、教學過程提供科學的心理健康輔導服務，預防及矯正學生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質，促進其身心健康發(fā)展。（2）學習問題（包括學習態(tài)度、學習習慣行為、學習方法等）。④培養(yǎng)適應和改善學習環(huán)境的能力。（4）心理咨詢。具體實施（1）不定期地為學生提供心理健康教育。（1）心理健康輔導活動課。（4）人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學鬧別扭怎么辦等）。使學生認識周圍環(huán)境，適應社會變化，使學生悅納自己，尊重他人，發(fā)展良好的人際關系。健全轉化機制，促轉化工作發(fā)展健全轉化和評價機制，轉變教師觀念，樹立以人為本和以學生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認識轉化后進生的重要意義。（3）善待學生，寬容對待。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。檔案內容包括：學生特點，一貫表現(xiàn)，近來表現(xiàn)，技長愛好，家庭態(tài)度和影響，人際關系（與社會交往），曾采取的教育辦法及效果，學生本人的反應及認識，每次教育的簡要記錄及教育的建議。期中，組織一次全校性檢查；期末，以第二條所提的要求為條件，分年級組交流教育后進生經驗，評選教書育人的積極分子。學習成績差包括無心向學，隨便遲到、曠課，不交或少交作業(yè)，主要科成績大多不合格；思想品德差：指打架、偷東西有流氓習慣和