【正文】 重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育是一門藝術(shù)，教師僅有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需講究師生之間的情感效應(yīng)。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子活動(dòng)。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，出版2期“心橋”?？黝}均側(cè)重于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)系列： 包括主題班級(jí)，實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、重大節(jié)目、紀(jì)念活動(dòng)、國(guó)旗下的講話，青年黨、團(tuán)校的開(kāi)設(shè)，學(xué)雷鋒活動(dòng)的倡導(dǎo)等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、體悟，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。當(dāng)教師、家長(zhǎng)真對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出失望時(shí)，其本來(lái)想努力改正的思想、自責(zé)的心態(tài)會(huì)加劇，從而變成了自我信心的喪失。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是漫長(zhǎng)而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但經(jīng)過(guò)我們的努力，“后進(jìn)生”能夠向有利于他們的方向發(fā)展，能取得點(diǎn)滴成績(jī)，也是我們?cè)诠ぷ髦械囊环N莫大的欣慰。七、由教導(dǎo)處與政教處定期召開(kāi)后進(jìn)生座談會(huì)，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《治安管理?xiàng)l例》，進(jìn)行法紀(jì)教育。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開(kāi)發(fā)。定期與后進(jìn)生的家長(zhǎng)交流。③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（2）不定期地為家長(zhǎng)、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。（5）人生觀（了解人生的意義、生命的意義）（6）迷戀偶像，電腦游戲?qū)W心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。解鈴還須系鈴人。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。四、對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育，要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作，樂(lè)于做思想轉(zhuǎn)化工作，歡迎并鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié)，大力表彰。讓學(xué)生們自我反思、對(duì)號(hào)入座，從而使其“有則改之，無(wú)則加勉”；這樣犯錯(cuò)的學(xué)生即認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，面子上也放得下，感激教師的寬容之情；沒(méi)錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)明白這是錯(cuò)的，在這方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，第一反應(yīng)是等待教師的指責(zé)，如果教師善意地淡化，避開(kāi)正面的、針對(duì)性、目的性很強(qiáng)的教訓(xùn)，讓學(xué)生有反思的機(jī)會(huì)，讓其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，使其從等指責(zé)變?yōu)榱俗载?zé)。改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作視為師德建設(shè)方面的一個(gè)硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)納入教師職稱聘任、績(jī)效考核的重要內(nèi)容。在班級(jí)中要讓班干部、學(xué)科代表與班上的后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，平時(shí)多在學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動(dòng)都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮他們的潛能，從而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行政與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子“幫扶”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中來(lái)，在幫教活動(dòng)中起帶頭作用。社會(huì)價(jià)值觀念的扭曲，輕視知識(shí)，崇拜金錢、權(quán)力，不可避免地使一些學(xué)生受到“讀書(shū)無(wú)用”的影響，心靈受到玷污?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是需要一個(gè)過(guò)程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。這就需要老師要有耐心，更要有信心。再次，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們產(chǎn)生求知與進(jìn)步的欲望。因此，后進(jìn)生通常都有一種自卑、不愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)打鬧不聽(tīng)老師話等，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起他，嘲笑他、為難他。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，是教師工作成功的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的重要課題。一、后進(jìn)生的成因家庭因素一些家庭的家長(zhǎng)通常有這樣一種想法，孩子送到學(xué)校有學(xué)校老師看著，往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況不聞不問(wèn)，使他在心理上感到孤獨(dú)和抑郁。這樣，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，思想隔閡，距離拉大。后進(jìn)生并非一無(wú)長(zhǎng)處，他們也有特長(zhǎng)之處，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們心靈深處有一個(gè)強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。社會(huì)文化規(guī)范失調(diào)，社會(huì)信息污染、黃色書(shū)刊、錄像、錄音等非法出版物泛濫，大眾傳媒庸俗低級(jí)，會(huì)嚴(yán)重地侵蝕青少年的靈魂，將極大地阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由年段指派問(wèn)題比較嚴(yán)重的“后進(jìn)生”1名與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部結(jié)對(duì)，每周抽出一定的時(shí)間向班主任、同學(xué)了解幫教對(duì)象的學(xué)習(xí)情況或與后進(jìn)生進(jìn)行交流，定期家訪，密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)。進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一種手段也是開(kāi)展德育工作的輔助手段。建立后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化較好的班級(jí)和老師給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化工作落后的要促進(jìn)，很差的要受到批評(píng)。把這種我要挨罵變?yōu)樽约毫R自己，變成自我教育，將達(dá)到更好的教育效果。在沒(méi)有公開(kāi)的點(diǎn)名道姓地批評(píng)之后，教師找學(xué)生個(gè)別談心時(shí)就可以單刀直入地指出學(xué)生問(wèn)題的嚴(yán)重性、危害性,，進(jìn)而幫助其找出防止類似問(wèn)題發(fā)生的方法和措施。五、注意抓苗頭，防范于未然，對(duì)后進(jìn)生無(wú)故曠課的，要求班主任做到“曠課一節(jié)問(wèn)原因，半天不到上家門”。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。（1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。（3）不定期地開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作的探討活動(dòng)。②發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結(jié)。二、工作思路轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的原則（1）熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)情感。欲速則不達(dá)。要特別注意抓好開(kāi)學(xué)注冊(cè)前的教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要到學(xué)校附近村委會(huì)、派出所調(diào)查假期學(xué)生的表現(xiàn)，把后進(jìn)生的情況及時(shí)向班主任通報(bào)，由班主任在注冊(cè)前進(jìn)行針對(duì)性的教育。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造和諧學(xué)校的氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。當(dāng)學(xué)生一而再，再而三地出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最擔(dān)心的是教師、家長(zhǎng)的失望之情，這會(huì)加重其心理負(fù)擔(dān)。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施的平臺(tái)系列主渠道系列：包括政治課、班會(huì)課、及其他各科的教學(xué)，這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動(dòng)力。心理咨詢室通過(guò)“心橋”?？?、個(gè)別談心、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑，針對(duì)有心理困擾的后進(jìn)生，從學(xué)習(xí)心理、情感問(wèn)題、人際關(guān)系及自我成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)。目前許多“后進(jìn)生”是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)跟不上而索性放棄造成的，而要提高學(xué)習(xí)興趣，科任老師是重要一環(huán)。有些教師只關(guān)心“尖子”學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不利健康人