【正文】 亮的界面、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取和生成，為營造小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。第一篇：信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興學(xué)科，也是一門重要的學(xué)科。如，在三年級(jí)《廢物巧利用》活動(dòng)開展前，我拍攝了一些工業(yè)廢物、生活垃圾等等相關(guān)圖片，開展活動(dòng)時(shí)，我利用電腦，先將這些圖片進(jìn)行了展示，真實(shí)而又熟悉的畫面，給孩子們帶來了心靈的震撼，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常地積極，他們積極地搜集資料，積極地宣傳環(huán)保，積極地發(fā)表自己的意見，積極地嘗試編寫治理方案。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。由于交流方式的不同，孩子們很有新鮮感，因此，在交流中往往能積極地發(fā)表意見。如，在進(jìn)行《中國與奧運(yùn)》的活動(dòng)中，各組按計(jì)劃分工好，按照各自的主題進(jìn)行資料的搜集。把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。比如《恐龍的滅絕》一課，我們僅僅聽說過恐龍，但是它們各是什么顏色，什么樣子，我們也無從知曉。又如《威尼斯的小艇》一課，因?yàn)槲覀儾涣私馔鈬L(fēng)情，所以可以通過上網(wǎng)查閱資料來了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。在教《桂林山水》一課時(shí)，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想桂林山水的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。6．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可激發(fā)美感審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑 1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可主動(dòng)獲取知識(shí)在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以采用這樣的教學(xué)方法。第三篇：信息技術(shù)讓語文課更精彩信息技術(shù)讓語文課更精彩蘄春縣大同中學(xué)王志雄現(xiàn)今社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。繼而學(xué)生自由品讀精要段落，理解精彩句子的深刻含義。結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，可以從以下五個(gè)步驟來進(jìn)行：（一）信息意識(shí)的培養(yǎng)教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性，并對(duì)于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成主動(dòng)去查找信息資料的氛圍和良好的意識(shí)。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾 2 畫出來。實(shí)踐中，我首先改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)。全體學(xué)生還可以通過電子郵箱、互連網(wǎng)來相互交流，提高 3 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機(jī)械的面向?qū)W生傳授知識(shí)，都是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語文，而不喜歡上語文課的現(xiàn)象”。學(xué)完課文之后，再試一試讓學(xué)生即興作文。不管做什么事情，只有感興趣才會(huì)做得更好。教師可以在備課時(shí)，加入一些相關(guān)的教學(xué)資源，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外，信息技術(shù)還可以為學(xué)生展現(xiàn)一定的場景，這樣文章中出現(xiàn)的風(fēng)景盡收眼底，學(xué)生不用出門就可以領(lǐng)略祖國的大好河山，喚起學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，需要注意以下幾點(diǎn)。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要以學(xué)生實(shí)際為主在語文課堂上要運(yùn)用信息技術(shù)，但不能完全依賴信息技術(shù)。視頻中電子白板的使用，讓本節(jié)課如虎添翼，更加精彩。通過對(duì)如：“平曠、儼然、美池、并、設(shè)、殺、作”等關(guān)鍵詞的品析、鑒賞，從而自然總結(jié)出桃源中環(huán)境美、生活美、人情美。課文分析“品味桃源真意”視頻中，有一個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，教師出示了學(xué)生的一份作業(yè)：如果桃花源中有一個(gè)好奇者，跟著漁人出去，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？教師讓學(xué)生分析作業(yè)中的文字是否合理，并且讓學(xué)生用不同的記號(hào)勾畫出來。在導(dǎo)入新課后，課文分析“探訪桃花源”視頻。不管是哪種教學(xué)方式，都要建立在教材的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的思想和接受能力著手。而在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不能缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。而這離不開學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。（三）在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以豐富語文教學(xué)課堂傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是很枯燥的，如今信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，使其變得很豐富。對(duì)于初中生來說，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生覺得很枯燥，沒有成就感。綜上所述，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合語文教育改革的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生緊扣文章主旨，把握文章主線，對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行選擇加工。去查查資料吧，下節(jié)課告訴大家好嗎？看誰知道的最多?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”——康河畔邊的樹在夕陽的照射下鍍上了一層明麗的金色，那金色般隨風(fēng)輕輕搖曳的柳條，倒映在康河的綠水之中像一位美麗嬌艷、嫵媚