【正文】 容易理解。在教學中可借助投影和錄象，讓學生感受威尼斯小艇的美麗。3．運用現(xiàn)代信息技術可突破訓練思維《葡萄溝》一課，作者圍繞葡萄溝主要寫了葡萄的顏色、葡萄干的制作方法。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。再如我教《再見了，親人》一課，我先讓學生仔細體會人物的神態(tài)、動作，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進行比較之后，教師再指導、鼓勵學生個別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學生進入了情境，就自然而然地讀出感情來了。范讀后，鼓勵學生—誰讀得好就給誰配音。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術境界。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。小學語文課文中有許多優(yōu)秀教材，如《趵突泉》、《鳥的天堂》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。如在《識字》一課的識字教學中，在計算機上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內(nèi)容。綜上所述，信息技術為我們的語文教師、語文教學、學生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術與語文教學的整合。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務。譬如，在《安塞腰鼓》一文的教學中，我首先廣播“安塞腰鼓”片段一，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進入學習狀態(tài)。再如，我們對《再別康橋》一詩的處理是，在學生熟讀全詩后指導他們進入詩歌網(wǎng)“詩歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩歌語言形象化。通過音像與詩句的融合讓學生在詩情畫意中徜徉、暢想，使同學們情感怡悅，與詩人輕悄同步，與作者一道把美景共享；或?qū)⒆约夯癁樵娙?，巡游于康河畔邊，漫步在康橋之上，悠然自得，輕聲歌唱！信息技術為學生提供了生動的學習情境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生視聽并用，說寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。當指導學習《蘇州園林》一文時，我對學生說：“同學們，學了這篇課文，我們知道了蘇州園林的人文美，但是你們知道嗎，在我們中國，還有許多被世界遺產(chǎn)委員會評定為世界文化遺產(chǎn)的人文景點。在信息社會的今天，學生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。例如，在教學曹文軒的小說《孤獨之旅》這一課的時候，學生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價值的資料，我就引導學生找出文中有關描寫杜小康成長過程的細節(jié)，讓學生從中領會杜小康的心理變化過程，明確：出發(fā)時茫然、恐懼；到達蘆蕩時害怕、膽怯；安頓之后感受孤獨；時間一久——不再忽然地恐慌；那天暴風雨后——堅強。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。如進入網(wǎng)上論壇、公開答辯、分組辯論等，使評價成為教師、學生、管理者共同參與的交互活動。例如：可以通過網(wǎng)上教學資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學習的內(nèi)容，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法；在每節(jié)課前，教師也可以自己設計、制作課件，發(fā)到服務器終端共享以實施對學生面廣、量大的指導。多媒體計算機在語文教學中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。從這里可以看出多媒體語文教學在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。第四篇：信息技術 讓語文課堂更精彩信息技術 讓語文課堂更精彩摘 要：隨著科學技術的不斷進步，信息技術在教學中的運用越來越多。因為在興趣的驅(qū)使下，人的好奇心比較強。信息技術的運用，可以為學生展現(xiàn)多姿多彩的場景，讓學生不再受課本的限制，有一種身臨其境的課堂氛圍，讓學生領悟課本中的內(nèi)容，加深對課堂知識的理解，增強學習語文的自信心，提高課堂教學效率。運用信息技術，教師可以在課堂上講一些生活中聽過或者見過的現(xiàn)象，使學生能在學習語文課本知識的基礎上，了解更廣泛的內(nèi)容，增加學生獲得知識的速度，同時使學生的知識面在初中階段達到一定的水平。信息技術能為課堂傳遞更多的信息，通過為學生展示圖片、視頻等學習內(nèi)容，調(diào)動學生的多種器官，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。（四）在語文課堂中運用信息技術，可以創(chuàng)新語文教學課堂在素質(zhì)教育的今天，提高學生的語文素養(yǎng)是關鍵。信息技術的運用可以創(chuàng)新語文教學課堂，改變學生接受知識的模式，為學生提供小組學習，合作學習以及自主學習的平臺，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在學習上由被動變?yōu)橹鲃?，提高學習效率。（一）注意教師和學生之間的互動和交流在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講學生聽的情況普遍存在。（二）教師要在課前充分備課備課是每個教師都要做的重要工作之一，只有教師充分挖掘教材，把握教材中的教學重點和難點，才會在課堂上把精彩的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。因為教學手段的多樣性并不能反應教學水平的高低，課件內(nèi)容上的豐富多彩也不能代表教學水平的高低。面對生動的畫面，學生的學習興趣比較濃厚。本節(jié)課給我留下深刻印象的有以下幾點：一、精彩視頻，激發(fā)興趣。并且視頻中的人物的交談運用的是現(xiàn)代語言，拉近了學生和人物的距離，讓學生很快地融入到情境中，對學生理解文意是一個極好的補充。三、分析作業(yè)，合作探究?，F(xiàn)代信息技術讓語文教學變得更加精彩！新集中學：張麗