【正文】 容易理解。在教學(xué)中可借助投影和錄象，讓學(xué)生感受威尼斯小艇的美麗。3．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破訓(xùn)練思維《葡萄溝》一課，作者圍繞葡萄溝主要寫了葡萄的顏色、葡萄干的制作方法。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。再如我教《再見了，親人》一課，我先讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語(yǔ)氣和配音進(jìn)行比較之后，教師再指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地讀出感情來(lái)了。范讀后，鼓勵(lì)學(xué)生—誰(shuí)讀得好就給誰(shuí)配音。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語(yǔ)言本身的事物時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多優(yōu)秀教材，如《趵突泉》、《鳥的天堂》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。如在《識(shí)字》一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫(kù)，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語(yǔ)、趣味識(shí)字等內(nèi)容。綜上所述，信息技術(shù)為我們的語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。譬如，在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，我首先廣播“安塞腰鼓”片段一，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，我們對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的處理是，在學(xué)生熟讀全詩(shī)后指導(dǎo)他們進(jìn)入詩(shī)歌網(wǎng)“詩(shī)歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動(dòng)畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌語(yǔ)言形象化。通過(guò)音像與詩(shī)句的融合讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中徜徉、暢想，使同學(xué)們情感怡悅，與詩(shī)人輕悄同步，與作者一道把美景共享；或?qū)⒆约夯癁樵?shī)人，巡游于康河畔邊，漫步在康橋之上，悠然自得，輕聲歌唱！信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽并用，說(shuō)寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了蘇州園林的人文美，但是你們知道嗎，在我們中國(guó)，還有許多被世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)的人文景點(diǎn)。在信息社會(huì)的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。例如，在教學(xué)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來(lái)，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，我就引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)杜小康的心理變化過(guò)程，明確：出發(fā)時(shí)茫然、恐懼；到達(dá)蘆蕩時(shí)害怕、膽怯；安頓之后感受孤獨(dú)；時(shí)間一久——不再忽然地恐慌；那天暴風(fēng)雨后——堅(jiān)強(qiáng)。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。如進(jìn)入網(wǎng)上論壇、公開答辯、分組辯論等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者共同參與的交互活動(dòng)。例如：可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中的各種素材，如文本、動(dòng)畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑，了解不同的觀點(diǎn)，掌握不同的方法；在每節(jié)課前，教師也可以自己設(shè)計(jì)、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享以實(shí)施對(duì)學(xué)生面廣、量大的指導(dǎo)。多媒體計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過(guò)雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。從這里可以看出多媒體語(yǔ)文教學(xué)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。第四篇：信息技術(shù) 讓語(yǔ)文課堂更精彩信息技術(shù) 讓語(yǔ)文課堂更精彩摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多。因?yàn)樵谂d趣的驅(qū)使下，人的好奇心比較強(qiáng)。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)多姿多彩的場(chǎng)景，讓學(xué)生不再受課本的限制，有一種身臨其境的課堂氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)悟課本中的內(nèi)容，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以在課堂上講一些生活中聽過(guò)或者見過(guò)的現(xiàn)象，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解更廣泛的內(nèi)容，增加學(xué)生獲得知識(shí)的速度，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)面在初中階段達(dá)到一定的水平。信息技術(shù)能為課堂傳遞更多的信息，通過(guò)為學(xué)生展示圖片、視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。（四）在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂在素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是關(guān)鍵。信息技術(shù)的運(yùn)用可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂，改變學(xué)生接受知識(shí)的模式，為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)歸納，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。（一）注意教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽的情況普遍存在。（二）教師要在課前充分備課備課是每個(gè)教師都要做的重要工作之一，只有教師充分挖掘教材，把握教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)在課堂上把精彩的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)手段的多樣性并不能反應(yīng)教學(xué)水平的高低，課件內(nèi)容上的豐富多彩也不能代表教學(xué)水平的高低。面對(duì)生動(dòng)的畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。本節(jié)課給我留下深刻印象的有以下幾點(diǎn)：一、精彩視頻，激發(fā)興趣。并且視頻中的人物的交談運(yùn)用的是現(xiàn)代語(yǔ)言，拉近了學(xué)生和人物的距離，讓學(xué)生很快地融入到情境中，對(duì)學(xué)生理解文意是一個(gè)極好的補(bǔ)充。三、分析作業(yè)，合作探究?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩！新集中學(xué)：張麗