【正文】 三、分析作業(yè)，合作探究。本節(jié)課給我留下深刻印象的有以下幾點(diǎn)：一、精彩視頻，激發(fā)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)手段的多樣性并不能反應(yīng)教學(xué)水平的高低，課件內(nèi)容上的豐富多彩也不能代表教學(xué)水平的高低。（一）注意教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽的情況普遍存在。（四）在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)新語文教學(xué)課堂在素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是關(guān)鍵。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以在課堂上講一些生活中聽過或者見過的現(xiàn)象，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解更廣泛的內(nèi)容，增加學(xué)生獲得知識(shí)的速度，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)面在初中階段達(dá)到一定的水平。因?yàn)樵谂d趣的驅(qū)使下，人的好奇心比較強(qiáng)。從這里可以看出多媒體語文教學(xué)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。如進(jìn)入網(wǎng)上論壇、公開答辯、分組辯論等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者共同參與的交互活動(dòng)。例如，在教學(xué)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，我就引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)描寫杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)杜小康的心理變化過程，明確：出發(fā)時(shí)茫然、恐懼；到達(dá)蘆蕩時(shí)害怕、膽怯；安頓之后感受孤獨(dú)；時(shí)間一久——不再忽然地恐慌；那天暴風(fēng)雨后——堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了蘇州園林的人文美，但是你們知道嗎，在我們中國(guó)，還有許多被世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)的人文景點(diǎn)。再如，我們對(duì)《再別康橋》一詩的處理是，在學(xué)生熟讀全詩后指導(dǎo)他們進(jìn)入詩歌網(wǎng)“詩歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動(dòng)畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩歌語言形象化。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。如在《識(shí)字》一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。范讀后，鼓勵(lì)學(xué)生—誰讀得好就給誰配音。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中可借助投影和錄象，讓學(xué)生感受威尼斯小艇的美麗。教師在備課時(shí)通過信息網(wǎng)就可以查到大量的關(guān)于恐龍的文字信息和圖片信息，拓寬學(xué)生的視野。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。如有的查閱的是“中國(guó)參與奧運(yùn)的歷史”，有的是“中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在上屆奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)情況”，有的查閱“2008北京奧運(yùn)籌備情況”，有的查閱“2008北京奧運(yùn)圣火傳遞”??在進(jìn)行資料整理與交流之后，要求各組運(yùn)用PowerPoint2000制作一份幻燈片。如在進(jìn)行五年級(jí)綜合實(shí)踐《水是生命之源》中，我讓孩子們運(yùn)用論壇進(jìn)行交流，孩子們將從網(wǎng)絡(luò)上下載的關(guān)于淡水??的資料發(fā)表于論壇，并對(duì)淡水資源現(xiàn)狀表示了擔(dān)憂，而對(duì)人們對(duì)水環(huán)境的污染更是憂心忡忡。例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課《食鹽的研究》在課前，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)搜集信息。也許他們的努力對(duì)整個(gè)環(huán)境而言，只是杯水車薪，就是社會(huì)的棟梁。小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)著快樂，收獲得成功。利用信息技術(shù)，可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展更精彩，變得更為有效。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的操作技能，會(huì)利用論壇發(fā)表意見。我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來制作活動(dòng)成果，收到一定的成效。第二篇：信息技術(shù)讓語文課更精彩信息技術(shù)，因?yàn)橛心阏Z文課更精彩[關(guān)鍵詞] 激發(fā)情趣 創(chuàng)設(shè)情景[摘 要] 本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個(gè)方面論述：一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間。教師備課時(shí)，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。一．信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識(shí)教師并不是完全掌握。比如《將相和》一課，其中一詞“負(fù)荊請(qǐng)罪”讓學(xué)生去說，學(xué)生很難理解。這篇文章的第二段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。像《賣火柴的小女孩》、《普羅米修斯》運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更能深刻的展現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，可見語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象。還有許多生動(dòng)豐富的語句，詩情畫意是一大特色。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。接著集體朗讀“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！??隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解??”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。二、在整合過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，正在引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師的任務(wù)就在于如何積極正確引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取有效信息?！比绾巫寣W(xué)生更好地領(lǐng)略到這一段文字的語言美和事物美呢？考慮到班上學(xué)生對(duì)大榕樹和無數(shù)只鳥的場(chǎng)面缺乏必要的審美感性認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，用錄像展現(xiàn)大榕樹的茂盛和飛鳥的多，然后結(jié)合語言文字的朗讀、品味，使學(xué)生充分感受到美。使學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時(shí)的反饋肯定，從而增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于