【正文】 。而新世紀(jì)進(jìn)入了“信息時(shí)代”。如果能夠發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，可以讓所有的河流快速地變得清澈，那該多好??網(wǎng)絡(luò)給孩子們帶來(lái)了信息的風(fēng)暴，提供了交流的場(chǎng)所。這樣，一方面鍛煉了孩子們的能力，另一方面，讓全班同學(xué)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)均有了解，而不局限于本組所查閱資料，有效地做到了資源的共享。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。把課本知識(shí)向課外延伸、拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的空間。2．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可豐富想象想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。”在低年級(jí)教學(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教學(xué)。5．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可培養(yǎng)語(yǔ)感 形象思維是一種以表象為材料進(jìn)行的思維，它具有形象性、整體性、直覺(jué)性和富有情緒色彩等特點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R(shí)字的按鈕時(shí)，畫(huà)面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬?huà)面，學(xué)生借助畫(huà)面就可以理解到“茫”就是廣大而無(wú)邊際的意思。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?短短的幾句話，明確了查找資料的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)信息。（四）信息技術(shù)的運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，化腐朽為神奇，化天涯為咫尺。個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。人的想象靠語(yǔ)言、靠情景的激發(fā)。但把信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時(shí)刻切記，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引導(dǎo)信息技術(shù)上來(lái)，而離語(yǔ)文越來(lái)越遠(yuǎn)了。在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能只靠課本上的內(nèi)容，需要課內(nèi)和課外相結(jié)合。眾所周知，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，接受能力比較差，不利于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。只有彼此互動(dòng)和交流，才會(huì)讓學(xué)生在第一時(shí)間理清思路，把自己不理解和掌握不了的內(nèi)容反饋給教師。這樣，一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師點(diǎn)擊白板，導(dǎo)入視頻,以動(dòng)畫(huà)的形式,播放了漁人發(fā)現(xiàn)、探訪桃花源的片段。經(jīng)過(guò)討論辨析，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課中，老師，始終讓學(xué)生關(guān)注文本，關(guān)注語(yǔ)言。參考文獻(xiàn)：[1] [J].中小學(xué)電教（下），2014（6）：43.[2] [J].學(xué)周刊，2012（31）：168.第五篇：信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩今天,我認(rèn)真觀看了桃花源記的教學(xué)視頻。學(xué)生懂得多，就會(huì)更愿意學(xué)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維，提高學(xué)習(xí)積極性。但是，正確的運(yùn)用信息技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的重要方面，如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于一種混亂的狀態(tài)，還會(huì)限制學(xué)生的思維，也就達(dá)不到語(yǔ)文課堂的教學(xué)目的。這種教學(xué)和傳統(tǒng)的粉筆加黑板的形式相比，有著很大的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行有計(jì)劃地引導(dǎo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)面變得更寬，接受知識(shí)的能力變得更好。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16739132（2018）01014602DOI：一、在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性（一）在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。另外，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱一些的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)自己的努力，能在自己選擇的練習(xí)中獲得成功，建立了學(xué)生的自信心。（五）信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程。（三）信息的加工和表達(dá)當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來(lái)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。然后廣播“安塞腰鼓”片段二，將安塞腰鼓昂揚(yáng)的氣勢(shì)和擊打腰鼓者豪放的身姿進(jìn)行展示，讓學(xué)生由表及里地欣賞安塞腰鼓之美。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。借助錄音、錄象、投影等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再加上優(yōu)美的樂(lè)曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，正好解決了這一問(wèn)題。在寫(xiě)景、寫(xiě)情的文章中，配上一段美妙的音樂(lè)，來(lái)烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。教學(xué)中，可先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二段，看看葡萄溝的葡萄是什么顏色的，先用彩筆畫(huà)一畫(huà)。當(dāng)看過(guò)畫(huà)面之后，他們明白了是怎么回事，輕而易舉的就說(shuō)出來(lái)了。教師可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。教師備課時(shí)，通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。比如，在活動(dòng)的成果制作階段，讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)獲得的資料制作一份PPT，以此來(lái)展示自己或者本組的活動(dòng)成果。利用這些方法，可以讓同學(xué)們將從網(wǎng)上下載的資料直接復(fù)制并在論壇或博客中發(fā)表，也可以直接發(fā)表各人的觀點(diǎn)。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。一、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供漂