【正文】 學生描寫生活畫面總結課文的寫作方法引導歸納：課文作者主要是通過抓住阮恒獻血時的語言、動作等描寫來體現(xiàn)他內心活動的變化，從而體現(xiàn)阮恒為朋友，寧愿犧牲自己的高貴品質用學到的寫作方法描繪生活片段學生生活中常見的人們互相幫助的畫面與感動中國的畫面相結合，讓學生用學到的寫作方法，想象當時人物的語言、動作、心理活動等有選擇地描述其中的一兩個片段【設計意圖： “得法于課內，得益于課外。又如，“為什么用‘她是我的朋友’做題目?”你能不能給這篇文章另擬個題目?引導學生從文章的思想感情方面去體會這個題目在文中的作用。小組合作，抓住“阮恒獻血前后心里變化的語句”引導學生質疑討論，通過理解、分析重點語句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻的品格。)阮恒口中簡簡單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡單嗎?請你讀出不簡單。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”⑹ “抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說”。為什么“捂住臉”?想哭卻要努力控制，這對一個孩子來說，多不容易啊!一起讀。第二課時【預設目標】感受阮恒對朋友的忠誠和無私，體會“朋友”的含義。在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠，如學生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機智，導致授課時間不足，升華部分 只是匆匆收場。如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。誰(小姑娘)傷勢嚴重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死。即使如此，但是___________(引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以___________________________________。② 出示句子6：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。A、哪些詞反映了當時阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心。哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標記。通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。(小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行)幻燈出示小組學習提示：⑴ 讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時的堅決?② 指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。⑷ 你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?(隨著學生的回答，相機出示句子5和6。① 聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?② 這時阮恒心里又會想些什么呢?指導朗讀。圍繞著這件事，課文寫了兩個關鍵字。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血。隨后，我讓學生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅決和害怕的句子，在小組內交流你讀懂了什么。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學生把內心的觸動通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟?！菊n時安排】兩課時第一課時(略)讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。(猶豫的，堅決的)還有哪個地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來，多令人感動的場面呀!齊讀這句話。從哪里讀懂“竭力制止”?誰能把“竭力”的樣子表達地更好?連起來輕聲讀讀這段話，體會體會阮恒的勇敢。其實，課文還有一段。小男孩回答說：“她是我的朋友。這種愛，在課文中就是──友愛。它是學生自己的事情，任何人也不可能代替。然后，我引導學生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。教學目標從動作、神情的變化中體會阮恒的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。師：你能抓住重點詞理解真好。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。我怕針扎疼了或扎到別的地方。我從“捂”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕?！睆摹翱奁?、咬住”這兩個詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）指名學生讀。相機板書）交流阮恒獻血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因為針刺痛了嗎？生：不是，以為自己要死了。為學生設置情境，學生填寫對朋友的感悟。重點要抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，以便理解課文內容，受到啟發(fā)、教育。課文通過對阮恒的獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。六、教學過程（一）復習導入（3分鐘）師：在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭時期，幾發(fā)炮彈在孤兒院爆炸，有一個小姑娘受了重傷，生命危在旦夕，輸血迫在眉睫。（四）、快樂展示（朗讀感悟，匯報交流）突出重點，體驗人物內心活動（1）自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭？（2）引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞理解并體會阮恒哭得很傷心。（1）阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？（師引導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒在竭力不讓自己哭，并指導朗讀）。（八）布置作業(yè)：醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。七、板書設計：哭掩怕失去生命怕失去朋友八、教學反思：本課的教學重難點是體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。（3）出示課件，激發(fā)學生想象：阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么？（4）指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動。（4）指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。當問他為什么要獻血時，他只是說——（生齊說）她是我的朋友。四、教學目標：知識目標：（1）抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。在《可貴的沉默》中學生懂得了感恩父母、回報父母。（引導學生做到在現(xiàn)實生活中要珍惜友情，幫助自己的朋友。師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？ 生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會死的。師：請同學們看著屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，體會一下他的內心想法。我很佩服他。師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。生：阮恒一句話也不說，感到很擔心，很緊張。生：讀。師：你能抓住表示動作的詞語來理解，非常好。教學重點難點抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋