四年級下學期數(shù)學期中試卷分析5篇(完整版)
【正文】 ：23厘米＝（）米，這本是考查學生在學過小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對知識的理解與運用情況，沒想到的是，學生在這兩道題錯誤較多，如：26克＝（）千克，23厘米＝（）米。同時加強鼓勵，提高學生練習的興趣，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]在計算過程中靈活運用知識的能力。丟分相對集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過，對學生來說難度較大。第5小題，20%學生思維凌亂，沒有思路，可見應(yīng)用題審題、解題教學開展得不夠扎實。學生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。選擇題目的在于考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況以及學生分析問題的能力。②脫式計算學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目用心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。（）；不少學生不知怎么填，這是理解能力差造成的；一．７．１周角＝（）平角＝（）直角；一．８．把半圓分成１８０份，每一分所對的角的大小是（）度，記作（）．這兩題出錯是由于沒能很好閱讀課本造成的．二．５．判斷：個位、十位、百位、千位??都是計數(shù)單位．（）．三．選擇．５．千位，萬位，十萬位，百萬位，千萬位是四個（）．學生由于分不清計數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別，胡亂作答．四．按照從大到小的順序排列下面各數(shù)：８０８０００８８００００８０００８０８００００８８００８００． 學生由于讀題不細心，沒有看清要求，誤以為是從小到大．五．把下面各數(shù)省略“億”后面的尾數(shù)，寫成用“億”作單位的數(shù)．由于學生沒能用上“億”字而一分未得或者是不會“四舍五入”法造成的．六．３．估算下面各題：１９８２０２９５３１１９２０４８９９９９ ．除少數(shù)學生不會“四舍五入”法外，其他的一般是沒能用“≈”造成的，這與學生的不良學習習慣有很大的關(guān)系．七．數(shù)一數(shù)，畫一畫第二題：圖略．由于不識平角，因此做不出來．十．３．張老師開車從甲地去乙地，每小時行７０千米，行了６小時（１）甲地至乙地有多遠？（2）返回時，加快了速度，只用了4小時就回到了甲地，返回時的速度是多少？第二個問題不少學生沒有理解題意，把速度仍然當成70千米／小時，變成了求路程的應(yīng)用題了；.（題略）,由于需要綜合運用所學知識,給人一種啟示:,.第四篇：四年級數(shù)學期中試卷分析四年級數(shù)學期中試卷分析一、考試成績分析年級總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:%；平均分：：194人；優(yōu)秀率：%；學困生：18人；學困率：%。其次是第3小題，學生對有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。本次考試學生成績還是比較高，主要問題在計算和應(yīng)用題。其他小題學生容易掌握，得分率較高。在今后教學中要有針對性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。，力求會準確計算。第5小題和第6 小題失分也較高，乘法運算律沒有掌握，學生不會用。在學生計算能力不強的情況下，學生計算能力的提高就應(yīng)列為首要問題，同時還要加強學生書本知識的實際應(yīng)用練習，達到學以致用，融會貫通，使學生分析問題、解決問題的能力進一步得到提高。第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。老師更換太頻繁。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不準的弊病。③簡算題大部分學生能夠掌握方法，個別學生對運算定律理解不到位造成失分。失誤原因有：①學生審題不認真；②分析問題不到位；③乘法分配律運用不好。本題失分頻率高?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：一、試題分析及存在問題：這張試卷的基本題占90％以上，難度
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