四環(huán)節(jié)教學(xué)法2(完整版)
【正文】 在教學(xué)中要多一些允許，給學(xué)生出錯的機會。教學(xué)也不再是反復(fù)演練傳統(tǒng)的常規(guī)題，而是由此演化出內(nèi)涵更深刻，外延更廣闊的問題，聯(lián)系到問題間相互的共通處，使之相互映照、相互關(guān)聯(lián)，從一個問題的解決引發(fā)了另一個問題的解決，或者是多題一解，或者是觸類旁通，這對于宏觀的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的思想，掌握數(shù)學(xué)這個工具，滲透數(shù)學(xué)的精神都是十分必要的。那就讓我們：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇，給學(xué)生一些機會，讓他自己去把握，給學(xué)生一些困難，讓他自己去面對，給學(xué)生一些問題，讓他自己去解決，給學(xué)生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造吧！第二篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀實踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的師生互動，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機組成一個整體，具有較強的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。在這樣要求上訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽講的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生互相尊重的品質(zhì)。各小組選出一位組長，組員應(yīng)服從組長安排，積極參與小組討論，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動。要使學(xué)生的積極性充分調(diào)動,分組的合理和公平起關(guān)鍵作用。在這樣的情況下，我首先在班級內(nèi)建立一系列的小組競爭機制，把學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的所有事情都按照小組進(jìn)行細(xì)化，將小組成員緊緊地捆綁在一起，讓學(xué)生無時無刻不感受到他是小組的一員，他們要互相配合、共同合作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。學(xué)會組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組長，組長應(yīng)學(xué)會進(jìn)行組內(nèi)分工，歸納組內(nèi)意見，幫助別人評價等。數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)文化，它有利于營造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)源于課本，根植于課本，但又跳出課本，高于課本，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一種新的數(shù)學(xué)境界?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)法”四個環(huán)節(jié)的重點就是讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”, 四個環(huán)節(jié)的核心就是讓學(xué)生“嘗試學(xué)習(xí)”。三、學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的操作步驟為了讓老師能夠熟練掌握并靈活運用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在實踐中有思考有發(fā)展有創(chuàng)新有提升，為進(jìn)一步完善、提煉“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，組織所有教師學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思改進(jìn)，結(jié)合實際逐步完善，形成自己的教學(xué)特色，教研組長要積極總結(jié)、推廣成功的經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)典型，逐步形成良好的教學(xué)研究氛圍。每個小組就是一個團(tuán)隊，都有一個響亮又好聽的名字。在分?jǐn)?shù)的“威逼”下，我班孩子上課回答問題的積極性空前高漲，家庭作業(yè)再也不是難任務(wù)了。四、教師恰到好處的點撥，是有效實施“四步教學(xué)法”的關(guān)鍵。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導(dǎo) 學(xué)生自學(xué)，在課前的自學(xué)時，學(xué)生會去尋找一些課外的知識和材料來 充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。我把這個問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學(xué)法的實踐，是為了避免教學(xué)方法的簡單化，激發(fā)學(xué)生的參與 意識、積極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生
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