【正文】 把他送到診所；學(xué)生進步了，我會利用校訊通發(fā)個短信給家長，讓他們也一起分享成功帶來的喜悅；學(xué)生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。（六）以生為鏡，教學(xué)相長，家校互動。家長好像也不配合教育，也是很積極的給孩子買工具。通過開展系列主題班會，鼓勵學(xué)生暢所欲言，營造一種輕松和諧、民主開放的學(xué)習(xí)交流氛圍，對學(xué)生的價值觀、人生觀給予正確的引導(dǎo)。我兒子的也經(jīng)常說這個話題，說：誰水今天是值日班長，卻反而自己不做作業(yè)，上課大聲說話，還記別人，炫耀誰讓我今天是值日班長呢？3．后進的孩子連自己的學(xué)習(xí)生活都顧不過來，還哪有時間去管 其他同學(xué)的閑事呢？比如我班的幾個后進的孩子光課堂作業(yè)還要老師課后等著、催著要，哪有時間去站崗、去督促其他人。當(dāng)初制定此班規(guī)時以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機會，想從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，從而讓他們對自己一天的行為進行反思，對別人進行監(jiān)督，通過分工合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。二、就針對以上的問題，本學(xué)期我又重新制定管理，還是讓有能 力、有責(zé)任心的孩子，根據(jù)其性格特點制定相應(yīng)的崗位管理班集體。（二）組建一個高度負責(zé)的班委會，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。所以這條行不通。在平時的工作中，學(xué)生猶如教師的一面鏡子。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。實施精細化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級精細化管理必須做到：第一、樹立精細化管理意識，把好思想關(guān)。所謂不同層次，指我們在強化精細化管理的意識時，要考慮到學(xué)生的思維水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，分層強化。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《舟山中學(xué)學(xué)生常規(guī)》并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。（見附件二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)主人，會收到了很好的民主激勵效應(yīng)，實現(xiàn)“人人都是管理者”的目標，同時接受監(jiān)督又是被管理者。周一升旗統(tǒng)一穿校服，唱國歌，行注目禮。不得用手機發(fā)短信、用文曲星等玩游戲，不得看動漫等口袋書籍，違者扣2分。16．好人好事，為班級爭光者加2分。希望各位同學(xué)認真遵守執(zhí)行。二、團支部職責(zé)人物書記職責(zé)全面負責(zé)支部工作，執(zhí)行校團委布置的各項工作。負責(zé)監(jiān)督全班同學(xué)的作業(yè)上交情況，有無抄襲作業(yè)現(xiàn)象。f)了解同學(xué)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。班會的形式可以靈活多樣。班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的和及時的反映，而且能吸引更多的學(xué)生參與班級的輿論宣傳活動。這樣，學(xué)生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學(xué)生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。精細化是一種理念，一種認真的態(tài)度，一種精益求精的文化，需要老師細心耐心指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的細微之處，關(guān)注班級的每個細微之處。開啟綠色通道，為心靈的健康成長保駕護航。創(chuàng)建班級日志的初衷是讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮個性，施展才華，展現(xiàn)自我；給同班同學(xué)間的心理交往建立一個平臺；同時也為班主任了解班級、學(xué)生的真實狀況提供了一個窗口。通過各種主題班會的策劃、開展，同學(xué)們對班級事務(wù)的關(guān)注度、參與度有了明顯的提高。班級精細化管理就是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化,就是人人能管理，處處有管理，事事有管理，它要求每一個人都要到位、盡職，每天都要對當(dāng)天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。制定切實可行的班規(guī)。分工精細化，班級建設(shè)自主化。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學(xué)生，尤其是一些平時表現(xiàn)不好的學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的關(guān)系，大多都是以自我為中心，雖然有學(xué)校班級的規(guī)章制度，但細節(jié)方面還是錯誤不斷，我從開始的每一次班隊課就讓學(xué)生根據(jù)自己在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動態(tài)度和好人好事等方面進行自評，淡化學(xué)習(xí)成績在操行中的比例，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)有目標，不會自暴自棄，減少行為和思想上的差異。完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的方法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。作為班主任工作的最終目的就是建設(shè)一個優(yōu)秀的集體，營造一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導(dǎo)和充 分的成長。首先，要讓大家明確，做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時鍛煉自我能力”。校報刊、學(xué)校廣播站也是班級可以利用的輿論陣地。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學(xué)生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。每周通過班級日志收集班級情況，在每周星期一 班會課上進行評價，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學(xué)生及時改正缺點，不斷上進，每月由小組組長進行互評工作，由班干部認定等。加強家校聯(lián)系,形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持。學(xué)習(xí)成績大大提高。主要包括：指導(dǎo)學(xué)生形成擬 定自學(xué)計劃的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表 的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。層層管理，形成監(jiān)督機制。第二，班級成員對班級工作的建議，以及對已經(jīng)進行過的活動的反映，包括體驗與評價。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)洹酚谥?、深受學(xué)生擁護的同學(xué)，并根據(jù)每個人的特長安排適當(dāng)工作。從內(nèi)容主題的角度看，班會與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關(guān)的獨特內(nèi)容，如怎樣樹立切合實際的目標、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。總之，一個班級的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清，讓每一個學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進步，讓每一個走進這個班級的同學(xué)都自信，都有長足發(fā)展。實行以來，我們班的學(xué)生都很重視這種加減分的自評方式，形成一種為班級爭光做好事的情形。長此以往學(xué)生發(fā)言的積極性被充分調(diào)動起來。而且我們班的班級文化建設(shè)也富有特色，都是由學(xué)生自行設(shè)計、自己布置的。制定學(xué)生行為要求，其項目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如勞動、禮貌、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等，每項都有一至兩個負責(zé)人，負責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。班主任是班級的組織者和教育者，所以班主任的工作要從細微處落手，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。班主任愛護班級、關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的是，要落實到行動上。學(xué)生們自己制定規(guī)則，自己考核，自己獎罰，不但對是非有了更清晰的認識，而且，也格外樂意參與其中。塑造學(xué)生的思想和心靈也是如此。我們應(yīng)該針對客觀實際，對學(xué)生和班級的管理更加精耕細作，更加科學(xué)，更加適應(yīng)學(xué)生的需求。每天有值日班級日志，在每天的教學(xué)前，對一天的紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進行總結(jié)反饋，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)勢。四、制定相應(yīng)的班規(guī)班約，加強自我約束和管理人人設(shè)崗，分工合作以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學(xué)生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。二、組建一個高度負責(zé)的班委會，培養(yǎng)學(xué)生的管理能