【正文】 師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設(shè)計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數(shù)學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學語文新課程標準。牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好。給我指明了閱讀教學的方向新課程標準與實驗稿的區(qū)別?？唇虒W內(nèi)容。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。視頻中幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我的所需，學生的所求。二、虛心互動認真交流，吸取新經(jīng)驗。文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。同樣的，面對作文課堂教學，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。讓學生寫作內(nèi)容上必須是發(fā)生在自己身邊的真人真事等，禁止抄襲、或虛假的事跡。我概括一下對如何決解教學中的難題有以下幾點體會：首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。第一篇：小學作文教學培訓心得小學作文教學培訓心得溫州市永嘉縣中塘小學吳彩英我有幸參加了今年小學作文教學90學時為期十一天的培訓，在班主任任老師的帶領(lǐng)下，不管是學習還是活動，班級的氛圍非常濃厚，好像回到了學生時代。其次，要堅持上好作文課。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如在寫作之前，布置學生去觀察、積累事跡，寫作時幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。而此次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。每一次的交流研討中，我都會結(jié)合自己的教學實際談體會。小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：一、教師要不斷進行知識更新這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。加強朗讀學習。會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。我有幸參加了這次活動，獲益良多。通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。因此，教小學生組詞必須根據(jù)學生的實際情況，教他們掌握可能掌握的概念。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴肅、規(guī)矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。在閱讀教學中必須把讀與說結(jié)合起來。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。緊張而充實的時間匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺意猶未盡。培訓中不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長自己的專業(yè)知識。自己從中認識到在語文教學中的不足，懂得了作為語文教師的職責，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教授的培訓，感謝這次遠程培訓，感謝輔導教師，正是因為有你們的堅實后盾，我們才會滿載收獲。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。培訓結(jié)束了，但我們的教學工作還在進行中，也可以說，我的教學生涯才是一個開頭，在以后的工作中，我將比以前更加注意自已的專業(yè)知識和道德修養(yǎng)的加強。當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學生深入、有效地開展有層次的閱讀。這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導學生進入情境，使學生不斷發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。介紹“暮”時將“幕”和“墓”拿出來比較并組詞。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。小學語文教學培訓心得12今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動務(wù)實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。媽媽晾衣，上下對齊iii。任意貼在黑板上，讓學生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。四、找出合作點，初建合作意識課程標準積極倡導學生自主、合作、探索的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術(shù)，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關(guān)資料，如詩人的生平以及寫作背景。一、教師要做好示范朗讀根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：。二、朗讀的目的，發(fā)展智力。三、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。：為了激發(fā)學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導?哪些是片段指導?都要事先安排好。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學生的課外閱讀形式。音樂課應(yīng)該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。音樂是一門藝術(shù)課程，在音樂的教學中我會嘗試利用各種手段，面向全體學生，培養(yǎng)學生對歌曲的熱愛。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。思維具有廣闊性，靈活性，深刻性。在強調(diào)自主意識的同時，可以選擇學生“喜聞樂動”的形式，進行遣詞造句，游戲生活，表演情景等嘗試。四是多提問，多思考。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。如：學會為文章添枝加葉。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。多“讀” 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。轉(zhuǎn)換視角 一料多用。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。二、精選材料，為文添彩。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。使他們有事可記，有情可抒，有議可發(fā)。我們身邊每天都有新鮮的事情發(fā)生。應(yīng)用各種不同的感官與感覺來為寫作收集素材，這樣作文的取材和教學，才可以避免程式化。這一次培訓雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。音樂作品有它們各自的獨特的表達方式，它可以把無法用語言表達的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現(xiàn)“自能讀書，不待老師講。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數(shù)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導。：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情?，F(xiàn)在的小學語文教材的內(nèi)容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷