【正文】 到過(guò)哪些不愉快的事或情景？（學(xué)生回答：不禮貌、不看時(shí)間、絮絮叨叨、打電話時(shí)間不對(duì)、漫無(wú)邊際、不得要領(lǐng)、態(tài)度過(guò)冷過(guò)熱、沒(méi)說(shuō)清楚就掛了等等）二、展示示例，歸納口語(yǔ)交際的規(guī)律和打電話的技巧： 事例一班主任趙老師星期日正在吃晚飯，接到她的學(xué)生小王的電話：小王這天下午在新華書(shū)店碰到同學(xué)李風(fēng)的媽媽，得知李風(fēng)得了感冒，明天上不了學(xué)，想向班主任老師請(qǐng)假，但苦于不認(rèn)識(shí)老師家，打電話又不方便，想請(qǐng)小王給班主任老師說(shuō)一下，等到星期二上學(xué)再補(bǔ)一個(gè)假條。根據(jù)上面的需要，高中語(yǔ)文新大綱要求開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課，新教材編寫(xiě)了這一部分內(nèi)容，并明確指出：各地區(qū)各學(xué)校各教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的增減。語(yǔ)言簡(jiǎn)短明白。會(huì)打電話了嗎？誰(shuí)來(lái)扮演小熊貓，給他的好朋友小狗、小兔子打電話，邀請(qǐng)他們來(lái)過(guò)生日？（指名扮演小熊貓、小兔、小狗）一下子就愉快地決定了。除手機(jī)外，還可以用什么打電話？（電話手表、座機(jī)）（出示電話機(jī)，是像這樣的座機(jī)嗎？座機(jī)是屬于固定電話，今天咱們的課上就用這樣的座機(jī)來(lái)模擬打電話。當(dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過(guò)電話號(hào)碼。例如： May I please speak with ｘｘｘｘ?年齡：六歲左右道具：兩種寫(xiě)有電話號(hào)碼的相同系列的但顏色不同的卡片。當(dāng)聽(tīng)到自己的電話號(hào)碼時(shí)，就做接電話的動(dòng)作并跟打電話人進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)童話情境，習(xí)得打電話的方法同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)看大屏幕，它是誰(shuí)？(小熊貓）這是個(gè)星期日，是小熊貓的生日，他想邀請(qǐng)他的小伙伴一起給他過(guò)生日。）（2）對(duì)呀，接通電話后，我們先要告訴別人自己是誰(shuí)，要介紹自己。開(kāi)始吧學(xué)生練習(xí)打電話，指名上臺(tái)表演打電話。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)說(shuō)話，都有運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但口語(yǔ)的能力卻有優(yōu)劣之分。由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸這一課型（假設(shè)初中沒(méi)有開(kāi)設(shè)），所學(xué)習(xí)的內(nèi)容要既有宏觀的理性觀念，又要有適合的實(shí)際內(nèi)容，更重要的是通過(guò)事例的實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)感知和體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感知到理性的認(rèn)知。仍由兩個(gè)學(xué)生演示打點(diǎn)話的過(guò)程，大家討論存在的問(wèn)題：打電話的技巧：要有禮貌，開(kāi)頭結(jié)尾打好招呼，主動(dòng)自報(bào)家門。多用選擇性問(wèn)句，如：“你看能不能買臥鋪？”而不要用“就要買臥鋪，其他不行”的生硬語(yǔ)。要把自己的姓名告訴對(duì)方，以示負(fù)責(zé)。問(wèn)：為什么沒(méi)有邀請(qǐng)成功？結(jié)論：一定要注意用語(yǔ)。③把事情講清?；緲?gòu)想：通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有了越來(lái)越深的感受，口語(yǔ)交際水平也在不斷上升。掌握推銷的策略?，F(xiàn)在不是開(kāi)展精神文明建設(shè)嘛，這套書(shū)也挺適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。女生：校長(zhǎng)，上午離開(kāi)你們辦公室，我們又到了供電局，他們二話沒(méi)說(shuō)就訂了兩套，人家就沒(méi)還價(jià)。而要把說(shuō)服的重點(diǎn)放到“請(qǐng)您看一下書(shū)的質(zhì)量后再作決定，如果不好，您完全可以不買，如果是好書(shū)，希望校長(zhǎng)能喜歡”這類給對(duì)方留下巨大的選擇空間的方面來(lái)，合情合理，讓對(duì)方覺(jué)得不買可惜。如：“李經(jīng)理，我今天下午還是明天上午來(lái)拜訪您呢？”②接近：第一句話至關(guān)重要，如何引起對(duì)方的興趣，是集中解決問(wèn)題的關(guān)鍵，一般的“近來(lái)身體好嗎”“近來(lái)生意好嗎”的問(wèn)話老套又無(wú)實(shí)際意義。課堂上只是簡(jiǎn)單的介紹一下，為學(xué)生今后從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)播撒下一粒種子。（四）口語(yǔ)交際課要吸收和借鑒其他方面的優(yōu)點(diǎn)：戲劇演出能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。教學(xué)重難點(diǎn)：1．在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。師：剛才呀，你們認(rèn)為毛毛沒(méi)有禮貌，結(jié)果毛毛一不小心聽(tīng)到了，于是，毛毛又給熊大打了一通電話，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)毛毛第二次電話是怎么說(shuō)的？哦，原來(lái)它說(shuō)的和你們一樣，那你們覺(jué)得毛毛這通電話能讓熊大熊二來(lái)參加會(huì)議嗎？生：不能師：為什么？生：因?yàn)槊珱](méi)有說(shuō)清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)開(kāi)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)假電話與孩子們的生活息息相關(guān)，這樣的話就將課堂與生活緊密結(jié)合起來(lái)，師生互動(dòng)的情景再現(xiàn)，更是巧妙地將口語(yǔ)交際與生活有機(jī)結(jié)合）。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ) 【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法 【教學(xué)手段】 多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，揭示內(nèi)容今天，老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ)，大家猜猜看：經(jīng)常丁零零，沒(méi)鼻沒(méi)眼睛，一耳帶一嘴，邊說(shuō)又邊聽(tīng)。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）今天，王老師就要和大家玩這個(gè)打電話的游戲。其實(shí)表達(dá)祝福不一定光是說(shuō)話，還可以唱歌，送禮物。以往我在備課時(shí)，整篇教學(xué)設(shè)計(jì)從整體的結(jié)構(gòu)把握到每一句過(guò)渡點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言都要做靜心準(zhǔn)備，特別是對(duì)于學(xué)生作答的預(yù)設(shè)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的準(zhǔn)備。隨著時(shí)間的推移，孩子的注意力已經(jīng)越來(lái)越不能掌握，直到最后下課，連常規(guī)師生再見(jiàn)都沒(méi)有進(jìn)行，孩子們一窩蜂的作鳥(niǎo)獸散，只留下我孤零零的一個(gè)尷尬而無(wú)奈地站在講臺(tái)上。這節(jié)課中承載的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐富。前面說(shuō)到，從實(shí)施的效果來(lái)，整節(jié)課堂呈現(xiàn)出虎頭蛇尾的現(xiàn)象。組織表演，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。圖上畫(huà)的是什么？教師介紹：今天是大家的好朋友小亮過(guò)生日。家里有電話嗎？你都看過(guò)哪些電話。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 打電話 先接著然后最后《口語(yǔ)交際：打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)平羅縣陶樂(lè)第二小學(xué)王娟第五篇：口語(yǔ)交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)大慶市高新區(qū)學(xué)校 王洋【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： ，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技能，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際。此時(shí)，你就是毛毛，你準(zhǔn)備怎么通知熊大熊二？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）師：如此看來(lái)：我們?cè)诖螂娫挄r(shí)不僅要有禮貌，說(shuō)清楚自己是誰(shuí)，還要說(shuō)清楚你要找對(duì)方干什么，時(shí)間是什么時(shí)候、地點(diǎn)在哪，只有這樣，你才能通過(guò)電話完整的表述出你的打電話目的。（出示課文題目）設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自