【正文】 前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字?！盎仡櫫曌鳌薄盎仡欁魑姆矫?，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。教師要引導他們用適當的方法表達出自己心中對美的情感，這一過程即創(chuàng)造美的過程。群山屹立，為之默哀；大海怒吼，為之悲痛；日月無光，為之灑淚。學生受到了強烈的情感力量的震撼，在動人心魂的情感中，文章、教師、學生三者之間迸發(fā)出強烈的感情共鳴。正確認識、充分挖掘教材中的思想感情是語文審美教育實施的前提。如一位教師在準備《十里長街送總理》這一課時，查閱了大量的周總理生平資料?！敝挥腥刖?，文章的意境情感才能對學生產生影響，引起共鳴；只有入境，課文的藝術形象才能在學生頭腦中再現，產生感染力，使其動心動情。然而，從人才發(fā)展的連續(xù)陸、發(fā)展學生個性特長的角度看，尋美、賞美僅僅是審美教育的起點和發(fā)展，而非最終目的。第二篇：人教新課標小學語文教學計劃人教新課標小學語文教學計劃教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標小學語文教學計劃，歡迎來參考！新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：六班共有學生50人。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。教材后附生字表。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的?！伴喿x鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。思想感情通過語文來表達，語文由思想感情來駕馭。而《岳陽樓記》所體現的博大胸懷、《春望》所表現的憂國憂民則給人心靈以深深的震撼!原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領悟多；充滿感情去授課，學生會得到心靈和知識上的雙份收獲!二、愛學生學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現代化的建設者，須對他們的心靈精心雕塑。愛不是姑息，不是遷就。熱愛語文教學，體現在不斷提高自身。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養(yǎng)成經常翻閱教育報刊的習慣，要博采眾長為幾所用，要在教學中不斷總結；還要努力進修，不斷充實自我。筆者看到她的草稿寫的是同學們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點她。假設同學們正在采花，那么對老師的這種感情會體現在什么地方呢?”“語言、動作……還可以有神態(tài)。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。但是也有幾個同學由于基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩(wěn)定。教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能把內容寫得比較清楚、比較具體。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學生的表達能力和說話能力。使之見于書。教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。一、激發(fā)情趣，領略自然美自然美是指客觀世界中自然物的美。欣賞課文語言藝術美是審美教育的一項重要任務，也是小學教學的特點所在。如鄭振鐸的散文《燕子》塑造了燕子的小巧玲瓏、活潑可愛，聲形俱佳的意境美，文章結尾：“幾對燕子飛倦了，落在電線上。這些詩歌節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口、悅耳動聽，教師要引導學生反復吟誦、品味詩歌的語言美。社會是由人組成的，美的形象在社會生活中處處可見，文學作品中作家用想象說話，靠形象表現主題反映生活，用美的藝術形式塑造美的形象?！蔽覀円屆赖那槿こ錆M小學語文主課堂，在語文教學中對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生的審美情趣，因為這是《課程標準》的要求，更是時代的要求。吃魚骨嚼草根獻出生命的老班長、英勇殺敵跳懸崖的五壯士、舍身炸碉堡的董存瑞、日理萬機、積勞成疾的周總理，這些形象催人淚下，感人肺腑，充滿悲壯之美。可用續(xù)寫、擴寫、復述等方法啟發(fā)想象。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。其特點主要表現在：一是生動形象：如課文《飛奪瀘定橋》中：“英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。小學語文教材中，描寫自然風光的文章，給學生帶來了眾多的審美享受，可以從自然景物的形、色、音不同的角度去欣賞體驗。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時第七組：12—14課時第八組： 11—13課時總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調節(jié)自己，使教學任務能更好地完成。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。在授課過程。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出