【正文】 前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字?！盎仡櫫?xí)作”“回顧作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。教師要引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出自己心中對(duì)美的情感，這一過程即創(chuàng)造美的過程。群山屹立，為之默哀；大海怒吼，為之悲痛；日月無光，為之灑淚。學(xué)生受到了強(qiáng)烈的情感力量的震撼，在動(dòng)人心魂的情感中，文章、教師、學(xué)生三者之間迸發(fā)出強(qiáng)烈的感情共鳴。正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘教材中的思想感情是語文審美教育實(shí)施的前提。如一位教師在準(zhǔn)備《十里長(zhǎng)街送總理》這一課時(shí)，查閱了大量的周總理生平資料?！敝挥腥刖?，文章的意境情感才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，引起共鳴；只有入境，課文的藝術(shù)形象才能在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)，產(chǎn)生感染力，使其動(dòng)心動(dòng)情。然而，從人才發(fā)展的連續(xù)陸、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的角度看，尋美、賞美僅僅是審美教育的起點(diǎn)和發(fā)展，而非最終目的。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎來參考！新學(xué)期來臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：六班共有學(xué)生50人。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。教材后附生字表。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。思想感情通過語文來表達(dá)，語文由思想感情來駕馭。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國(guó)憂民則給人心靈以深深的震撼!原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學(xué)生會(huì)得到心靈和知識(shí)上的雙份收獲!二、愛學(xué)生學(xué)生是祖國(guó)的未來，要把他們培育成社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對(duì)他們的心靈精心雕塑。愛不是姑息，不是遷就。熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在不斷提高自身。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請(qǐng)教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報(bào)刊的習(xí)慣，要博采眾長(zhǎng)為幾所用，要在教學(xué)中不斷總結(jié)；還要努力進(jìn)修，不斷充實(shí)自我。筆者看到她的草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點(diǎn)她。假設(shè)同學(xué)們正在采花，那么對(duì)老師的這種感情會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢?”“語言、動(dòng)作……還可以有神態(tài)。不用說，圍繞中心確定重點(diǎn)的寫作方法基本上人人都明白了。但是也有幾個(gè)同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績(jī)還很不穩(wěn)定。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和說話能力。使之見于書。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、文字資料、多媒體課件。一、激發(fā)情趣，領(lǐng)略自然美自然美是指客觀世界中自然物的美。欣賞課文語言藝術(shù)美是審美教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)所在。如鄭振鐸的散文《燕子》塑造了燕子的小巧玲瓏、活潑可愛，聲形俱佳的意境美，文章結(jié)尾：“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。這些詩歌節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口、悅耳動(dòng)聽，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦、品味詩歌的語言美。社會(huì)是由人組成的，美的形象在社會(huì)生活中處處可見，文學(xué)作品中作家用想象說話，靠形象表現(xiàn)主題反映生活，用美的藝術(shù)形式塑造美的形象。”我們要讓美的情趣充滿小學(xué)語文主課堂，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，因?yàn)檫@是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更是時(shí)代的要求。吃魚骨嚼草根獻(xiàn)出生命的老班長(zhǎng)、英勇殺敵跳懸崖的五壯士、舍身炸碉堡的董存瑞、日理萬機(jī)、積勞成疾的周總理，這些形象催人淚下，感人肺腑，充滿悲壯之美。可用續(xù)寫、擴(kuò)寫、復(fù)述等方法啟發(fā)想象。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是生動(dòng)形象：如課文《飛奪瀘定橋》中：“英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。小學(xué)語文教材中，描寫自然風(fēng)光的文章，給學(xué)生帶來了眾多的審美享受，可以從自然景物的形、色、音不同的角度去欣賞體驗(yàn)。第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)第七組：12—14課時(shí)第八組： 11—13課時(shí)總之，教無定法，在實(shí)踐中還需要不斷充實(shí)和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。在授課過程。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出