【正文】 著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。在這次的培訓學習中我學到很多，下面是我的一點心得體會，敬請指正。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。意外的是，學生每次一到略讀課文的教學都很興奮。也許你會說，這是老師上課的習慣，難改!可是一個人的成長不是一直都在改掉不好的習慣而培養(yǎng)好習慣的過程嗎?因此我覺得，老師的感染力很重要!方法再好，理論再強，感染不了學生，怎辦?其次，聽了王老師的專題講座也讓我學了不少!正視了當前新課改理念的新局勢。明顯地，五年級的學生按理說說話的條理性應該比二年級的學生更強些。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談談自己的感受。因此我覺得，培養(yǎng)學生說話的能力和信心尤其重要。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學素養(yǎng)也好，對教學中的引導以及各種細節(jié)的處理等都很不錯的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學生一個微笑。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得!今后希望多參加這樣的學習活動，以便提高自己的教學能力。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。在“文本解讀”一課時，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。第四：創(chuàng)設閱讀情境，培養(yǎng)學生的閱讀能力。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得體會送教下鄉(xiāng)就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把學校辦到農(nóng)民的家門口，把實踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場，讓想上學的農(nóng)民有學上。因此我認為，教師只有關(guān)懷學生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。用教師的苦對比學生的學習效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實解決實際問題，把學習的舞臺還給學生。送教下鄉(xiāng)培訓心得體會3通過這段時間的聽課、評課活動，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學習數(shù)學。都讓自己有很大提高?！逼鋵嵔逃谋举|(zhì)在于促進學生的全面發(fā)展。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關(guān)懷者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展?，F(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是數(shù)學學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。他們在上課時能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。今天的課上我感覺到四位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，孫勇主任的《光的傳播》打破教材的編排，是教材為己所用，拋給學生一個探究問題：怎樣使光通過三個紙板照到屏幕上？讓學生充分探究實現(xiàn)本課的教學目標。特別是四位教師在課堂上把學生自主合作學習、師生激趣互動、知識拓展及學生素質(zhì)培育貫穿始終，對我的啟發(fā)很大。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學生進行對話，意在引起學生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，而是巧妙地把知識點分散在各個教學環(huán)節(jié)當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。比如于月紅老師上的是五年級下冊的《清平樂?村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級第一學期的學生，僅從這一點上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學習、不斷探究，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴老師帶來的大班藝術(shù)教學活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術(shù)活動，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。這樣課堂氣氛不但活躍了，學生也在不知不覺中達到了學習目標。教學效果上的分析一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕松。周琴老師在上五年級的習作指導課時就是通過一個個看似無關(guān)的問題逐步引到了習作內(nèi)容上。我想，領導的意圖應是讓老師們在聽課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。比如:張曉虎老師利用多媒體播放水螅生產(chǎn)下一代的過程既吸引了學生的興趣，又把學生陌生的知識形象、具體的展示出來，還緊緊扣住了本科的知識目標；孫勇主任的猜謎游戲，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契??看到兩位老師精心設計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。下面我就這次聽課談幾一點自己的體會：第一、教師善于創(chuàng)設情境。對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關(guān)懷。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，