【正文】 ,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教；學(xué)生通過討論會的堅持不多講；學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。（3）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進(jìn)。強調(diào)精講精練。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。二年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進(jìn)行。構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。校長及時匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點評，至少兩周詳細(xì)點評一次。對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。通過學(xué)習(xí)使教師理解高效課堂的內(nèi)涵，自主深入研究有關(guān)高效課堂的理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。③漫無目的的課堂提問討論。整個課堂中教師成了主演，不停的講，即使安排了學(xué)生活動也都流于形式，學(xué)生沒有參與的熱情。課堂教學(xué)大多是用鼓掌形式或用“很好很棒”等話語來評價，缺少具體情境的真實評價，致使學(xué)生對于評價表現(xiàn)為 無所謂的態(tài)度。從加強教學(xué)設(shè)計入手，提高教師個人備課水平。課中：課堂教學(xué)中主要關(guān)注五個要素。三是強調(diào)課堂評價多元化。當(dāng)然，允許學(xué)生在這個目標(biāo)達(dá)成度上存在差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實課前確定好的目標(biāo)。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設(shè)計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺漏，能對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。（材料：學(xué)校對教師備課檢查的檢查記錄、校長關(guān)于小組合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)、高效課堂經(jīng)驗總結(jié)、示范課課堂實錄及研討記錄）第四篇：小學(xué)高效課堂實施方案XXXX小學(xué)高效課堂實施方案為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實際，特制定本方案。組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進(jìn)來”的做法，注重對外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。（2）．開展多種活動。切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。（5）．提高教學(xué)手段的高效性。（2）創(chuàng)新教研課。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。組織教師學(xué)習(xí)全國高效課堂教學(xué)的典型經(jīng)驗及有關(guān)教育教學(xué)理論，反思自身教學(xué)實踐、查找問題及原因、開展大討論、撰寫學(xué)習(xí)體會。第三階段：總結(jié)提升階段（2015年8月2016年7月）組織開展高效課堂教學(xué)競賽展示、觀摩研討及優(yōu)秀論文評選活動。高效課堂工作任務(wù)艱巨，工作要求高，是一項長期的系統(tǒng)工程，是在進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負(fù)高效”改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高效常態(tài)課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。按照區(qū)教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。，共享教學(xué)資源為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。二是備好學(xué)生，抓好突破。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。（3）教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。本學(xué)期組織不少于兩輪磨課活動。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。作業(yè)布臵必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。（1）實行推門聽課制度。（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。另外，重點研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。三、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，全面負(fù)責(zé)改革計劃的落實。Xxxxx小學(xué) 2014年2月24日第五篇：大灣小學(xué)高效課堂實施方案學(xué)烏高 效 施 方鎮(zhèn) 大 灣 小課案 校 堂實江 學(xué)一、指導(dǎo)思想以新課程理論為指導(dǎo)，以區(qū)教育局有關(guān)規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的文件為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。對全校開展高效課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評價。引導(dǎo)廣大教育工作者充分認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、面臨的新任務(wù)以及需要解決的新問題，不斷增強提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。（3）．落實教學(xué)反思。因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。高效課堂建設(shè)，是一個漸進(jìn)的過程。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。學(xué)校制定每學(xué)年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動