【正文】 彌補知識上掌握的缺陷。第二階段：、簡算、解方程、解比例的強化訓(xùn)練。四、強化訓(xùn)練，提高能力選擇能覆蓋小升初知識點，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的經(jīng)典題目，標(biāo)準(zhǔn)難度的試卷，讓學(xué)生熟悉考試的內(nèi)容，題型，時間安排，表達(dá)等，找出下一階段的問題從而解決。還有，要重視課本中的典型例題與習(xí)題，不少試題源于課本。通過讀一讀、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。做到每天堂堂清，不拖欠。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。找課堂要質(zhì)量。統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。—— 復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。位置與方向復(fù)習(xí)時，要牢記“橫行數(shù)列，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，確定第幾行，一般是從前往后數(shù)。進(jìn)一步提高能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。在復(fù)習(xí)的時候，要注意加強各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。3．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。第八單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透植樹的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力。三、復(fù)習(xí)措施：這部分內(nèi)容可分為5塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。加大對典型題型的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生對問題的分析和處理能力。查漏補缺。其中2個同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭取讓他們獲得一定的進(jìn)步。圓復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長與面積的計算公式、環(huán)形面積的計算公式，強化訓(xùn)練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測一單元，相應(yīng)的強化一單元。更重要的是讓學(xué)生回歸課本、掌握課本上的各種題型。1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。3.“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。結(jié)合實際對圖形和變換進(jìn)行描述。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。數(shù)學(xué)≠做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式的記憶。同時平時訓(xùn)練別用計算器，解題時審題要慢，題意分析清楚，再動手快做。同時進(jìn)行診斷性練習(xí)，以尋找問題為目的。：對公式的應(yīng)用以及思維拓展。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率(1課時)，包括“運算定律和簡便運算”。復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時)。鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數(shù)的改寫”。(六)、簡單的統(tǒng)計(4課時)本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。區(qū)分改寫和省略的區(qū)別。代數(shù)初步知識中(1)弄清用字母表示數(shù)的方法。(2)3千克50克=()克 =()千克()(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個角45度，小明用放大鏡看這個角是()度。所以此類試題復(fù)習(xí)時要力求從問題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過程。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當(dāng)行到全程的時，甲下車。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。復(fù)習(xí)中要通過對典型試題的分析和在練習(xí)中要重點訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，對后進(jìn)生和優(yōu)生要區(qū)別對待，后進(jìn)生要以基本題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。二、復(fù)習(xí)重點：整、小、四則運算，混合運算和簡便計算，解方程。五、復(fù)習(xí)方法：分階段復(fù)習(xí)⑴系統(tǒng)復(fù)習(xí)⑵專題復(fù)習(xí)⑶綜合檢測，查漏補缺，根據(jù)具體情況而定。第三階段——根據(jù)具體情況而定。⑶、應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。二、復(fù)習(xí)重點：⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。五、復(fù)習(xí)方法： ⒈分階段復(fù)習(xí)⑴系統(tǒng)復(fù)習(xí)，24課時左右。⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位 ⑵、名數(shù)的改寫⒌、幾何初步知識（5課時左右）本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。綜合練習(xí)和評講，及時查漏補缺。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械的背誦；對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，理順關(guān)系。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。復(fù)習(xí)內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，各部分的內(nèi)容有其自身的特點。其次，教師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，健康成長。如在復(fù)習(xí)計算時，注意提高學(xué)生計算的正確率，注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力。師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”（板書：59）看到這兩個數(shù)，你能用所學(xué)的知識說一句話嗎？生1：54能被9整除，9能整除54。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題，做到一題一解，對基礎(chǔ)好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)題外，要求做到一題多解，完成提高題。匯報時我提出要求：第一，說者做到“兩說”，先說算式，再說想法，有說不清楚的可以請別人幫忙。生3：5+4=9；3604/9=160（棵），360160=200（棵）。印象中，復(fù)習(xí)課長期以來存在著以下問題：一是教師常以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；二是學(xué)生常以記憶作為學(xué)習(xí)的主要形式，不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性；三是采用題海戰(zhàn)術(shù)作為鞏固的主要手段，只能造成學(xué)生常感疲憊不堪。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。當(dāng)學(xué)生搜集與課題有關(guān)的知識點，并明確了每個知識點的意義以后，重要的首先不是通過練習(xí)去鞏固，而是要讓學(xué)生對這些知識加以整理，從而使知識系統(tǒng)化。4．要讓學(xué)生合作探索整理。（三）全班交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在合作整理的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。當(dāng)學(xué)生的“作品”還不能滿足“形成知識系統(tǒng)”這一目標(biāo)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各小組的整理結(jié)果進(jìn)行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，不斷補充與完善，形成穩(wěn)定的知識系統(tǒng)。其次評價要從不同側(cè)面展開，既可以是對整理結(jié)果的評價，還可以是對整理形式的評價還可以思維過程進(jìn)行評價。而毫無重點、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中總是由老師包辦代替梳理知識，學(xué)生僅僅做了聽客和陪襯。在相互的質(zhì)疑評價中，就能暴露學(xué)生的不同思考和存在的不同問題，引發(fā)辨析、矯正，從而完善知識網(wǎng)絡(luò)。1．重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，共同提高。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生靈活運用總復(fù)習(xí)錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。（三）瞄準(zhǔn)癥狀，強化反饋（自編模擬試卷）總復(fù)習(xí)的最后階段教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的困惑，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補什么、強化什么。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強針對性。另外，還可開展每生一本數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)錯例集，供優(yōu)生針對學(xué)困生當(dāng)天的知識“缺漏”舉一反三考察學(xué)習(xí)伙伴掌握情況。給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，必需擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，密切聯(lián)系實際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現(xiàn)實生活中的實際問題，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值。要求學(xué)生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。最后，評價要能引發(fā)學(xué)生的反思行為，更新學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)理念。（3）進(jìn)行方法的總結(jié)。最好是從少的成果到多的成果，利于互相補充，互相評價。學(xué)生在合作探索過程中，不只是獲得一些知識性的結(jié)論，重要的是通過這些知識性結(jié)論的獲得，感受知識獲得的曲折過程。接著教師提出要求：小組合作，根據(jù)這些知識點之間的聯(lián)系，用你喜歡和擅長的方式進(jìn)行整理?！币蚨褟?fù)習(xí)課定位在“促進(jìn)知識系統(tǒng)化”目標(biāo)的實現(xiàn)上。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主梳理知識和鞏固練習(xí)，是一種有效的、便于操作也最為常用的方法。生4∶5+4=9，360247。匯報過程如下：生1：設(shè)杏樹有x棵，桃樹有5/4x棵。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如復(fù)習(xí)四則混合運算時，我覺得學(xué)生完全有能力自己出題，在復(fù)習(xí)算理時，讓學(xué)生自己出題自己算，在復(fù)習(xí)運算順序時，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)按一定的順序編題給大家練。，整理網(wǎng)絡(luò)圖。在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，注意訓(xùn)練學(xué)生在認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，尋求合理、簡便的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)生的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)。復(fù)習(xí)的主要目的是：，使之系統(tǒng)化、條理化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識；；。在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對于學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。⑴、在四則混合運算方面，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。注重“雙基”訓(xùn)練，夯實知識功底。⑴、平均數(shù) ⑵、統(tǒng)計表 ⑶、統(tǒng)計圖注：在復(fù)習(xí)第一階段中，需要穿插4份綜合練習(xí)。⑶綜合檢測，查漏補缺，根據(jù)具體情況而定。⒊幾何形體知識。為切實抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級教學(xué)質(zhì)量，特擬訂以下復(fù)習(xí)計劃，供大家參考。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要開“小灶”，利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。第一階段數(shù)和數(shù)的運算這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和