【正文】 ，又要按照教學大綱的要求完成小學的全部學業(yè)。其次，教師還應經常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學生的學習情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復習，健康成長。抓學生已有知識的方法是：，使學生的知識由點成片，形成清晰的知識結構。如在復習計算時，注意提高學生計算的正確率，注意培養(yǎng)學生合理、靈活地應用簡便方法進行計算的能力。數(shù)學知識是一個有機整體，各個知識點之間存在包含、并列等關系，復習時要將平時所學的孤立的、分散的知識作橫向、縱向或不同角度的分類，進行有序的整理，使其系統(tǒng)化，連成片，結成網(wǎng)，以便學生理解、記憶和應用。師：這節(jié)課我們復習“數(shù)的整除”（板書：59）看到這兩個數(shù)，你能用所學的知識說一句話嗎？生1：54能被9整除，9能整除54。②比一比，看哪一組整理的網(wǎng)絡圖既科學、完整，又富有創(chuàng)意。做同學出的題，人人感覺很新鮮，情緒高漲，計算的正確率也特別高。對學習困難的學生要求完成基礎題，做到一題一解，對基礎好的學生除完成基礎題外，要求做到一題多解，完成提高題。請你幫他們算一算怎樣租車最便宜。匯報時我提出要求：第一，說者做到“兩說”，先說算式，再說想法，有說不清楚的可以請別人幫忙。我是這樣想的：要求兩個問題，設杏樹有x棵，桃樹用5/4x棵表示，根據(jù)第一個條件列方程再解答。生3：5+4=9；3604/9=160（棵），360160=200（棵）。我是受用比例分配解法的啟示，用歸一法解……學生一共做出了11種解法。印象中，復習課長期以來存在著以下問題：一是教師常以講解作為教學的主要形式，不能調動學生學習的主動性；二是學生常以記憶作為學習的主要形式，不能引發(fā)學生學習的探究性；三是采用題海戰(zhàn)術作為鞏固的主要手段，只能造成學生常感疲憊不堪。一般對于概念、幾何的復習多采用先梳理后練習，而對于計算則先練習后梳理，應用題、法則、定律等復習邊理邊練的形式居多。教師必須創(chuàng)設良好的“問題情境”。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。當學生搜集與課題有關的知識點，并明確了每個知識點的意義以后，重要的首先不是通過練習去鞏固，而是要讓學生對這些知識加以整理，從而使知識系統(tǒng)化。一是教材。4．要讓學生合作探索整理。5．教師要巡視指導，體現(xiàn)“組織者、指導者和參與者”的作用。（三）全班交流，構建網(wǎng)絡在合作整理的基礎上，要給學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言，結合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結果和思維過程。想得清楚，說得明白。當學生的“作品”還不能滿足“形成知識系統(tǒng)”這一目標時，教師應引導學生對各小組的整理結果進行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，不斷補充與完善，形成穩(wěn)定的知識系統(tǒng)。對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。其次評價要從不同側面展開，既可以是對整理結果的評價，還可以是對整理形式的評價還可以思維過程進行評價。（1）基本練習，突出實效性。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。如（略）。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質的能力?？傊?，數(shù)學復習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重于促進學習者的發(fā)展，更多地關注學習者的學習能力培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成、學習者的價值觀念與情感態(tài)度在學習活動中的作用。傳統(tǒng)復習課中總是由老師包辦代替梳理知識，學生僅僅做了聽客和陪襯。結果學生做出了各具特色的知識樹形圖，還有個別小組學生繪制成了表格，他們整理知識的水平決不亞于老師。在相互的質疑評價中，就能暴露學生的不同思考和存在的不同問題，引發(fā)辨析、矯正，從而完善知識網(wǎng)絡。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。1．重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，共同提高。2．對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發(fā)（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生靈活運用總復習錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。為此，教師必須編制出質量高、目標性強、檢測點準的測試題，使學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。然而，學生的發(fā)展是不平衡的，小學數(shù)學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關系。（三）瞄準癥狀，強化反饋（自編模擬試卷）總復習的最后階段教師把學生的各種反饋信息經過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的困惑，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，恰當組織復習，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。3．學生自我反思、自我評價的反饋，在復習中要靈活選擇時機進行專題檢測，在專題測試評析的基礎上，要求學生對本次測評所反映的情況進行一次書面自我評估。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。另外，還可開展每生一本數(shù)學總復習錯例集，供優(yōu)生針對學困生當天的知識“缺漏”舉一反三考察學習伙伴掌握情況。我們應努力為學生提供一個自由發(fā)展的舞臺，把反饋的權利還給學生，把展示空間讓給學生，把評價機會交給學生。給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，情感、態(tài)度、學習能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。二、梳理知識注重關聯(lián)性，學生自主。要提高數(shù)學的應用能力，必需擴寬學生的學習思路，密切聯(lián)系實際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現(xiàn)實生活中的實際問題，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值。讓學生從小就學會“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想，在他們的心靈里萌發(fā)自我的價值，這樣有助于學生健全人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)。要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯(lián)系。如概念的復習課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側重于“辯析題”；又如計算復習課，要注重計算的準確性和計算方法的靈活性，那么改錯題和開放題比較好。最后，評價要能引發(fā)學生的反思行為，更新學生的思維方式和學習理念。（4）反思評價學習活動。（3）進行方法的總結。如果學生的整理結果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用學生的“作品”進行知識梳理。最好是從少的成果到多的成果，利于互相補充，互相評價。首先，教師應盡可能參與到各個學習小組的合作探索活動之中，這樣才能豐富自己對學生探索活動和探索結果的認識，了解不同層次水平的學生對問題認識的不同，以便指導接下來的匯報交流活動。學生在合作探索過程中，不只是獲得一些知識性的結論，重要的是通過這些知識性結論的獲得，感受知識獲得的曲折過程。灘吶甯髦兜?的意義，更重要的是通過尋找各知識點的原始出處，能使學生回憶當初學習時所用的數(shù)學思想方法，重溫當初解決問題時那種由衷的喜悅。接著教師提出要求：小組合作，根據(jù)這些知識點之間的聯(lián)系，用你喜歡和擅長的方式進行整理。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查，教師及時板書，這樣，學生通過思維的再現(xiàn)、記憶的提煉，有了初步的記憶表象，為課堂進一步系統(tǒng)復習，打下堅實的基礎?！币蚨?，要把復習課定位在“促進知識系統(tǒng)化”目標的實現(xiàn)上。一、教學過程注重開放性，突出主體。在老師的引導下，學生自主梳理知識和鞏固練習，是一種有效的、便于操作也最為常用的方法。通過對已有知識的再認識與再應用，以及對知識的拓寬延伸，激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為未來初中的學習打下良好的基礎。生4∶5+4=9，360247。4/5x+x=360，x=200(棵)，360200=160（棵）。匯報過程如下：生1：設杏樹有x棵，桃樹有5/4x棵。又如在復習應用題時，我出示了這樣一道題：“果園里有桃樹和杏樹360棵，桃樹的棵數(shù)是杏樹的。數(shù)學課程標準提倡讓學生把所學的數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活，體驗學習數(shù)學的樂趣。如復習四則混合運算時，我覺得學生完全有能力自己出題，在復習算理時，讓學生自己出題自己算，在復習運算順序時，讓學生根據(jù)提供的數(shù)按一定的順序編題給大家練。我設計了這樣一道練習——解密碼：老師的小靈通號碼是7位數(shù)，你能說出這個電話號碼從首位到末位的各個數(shù)字嗎？第1個數(shù)字是能被2整除的最大的一位數(shù)；第2個數(shù)字是最小的合數(shù)；第3個數(shù)字是約數(shù)和倍數(shù)都不包括它的那個數(shù)；第4個數(shù)字是2和3的最小公倍數(shù)；第5個數(shù)字既是奇數(shù)又是合數(shù)的一位數(shù)；第6個數(shù)字是10以內的最大質數(shù)；第7個數(shù)字是只有質因數(shù)2和3的那個數(shù)。，整理網(wǎng)絡圖。新型的復習課則是讓學生親自經歷梳理的過程，自主建構知識網(wǎng)絡，這樣，學生的情感、態(tài)度、學習能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。在復習應用題時，注意訓練學生在認真審題、分析數(shù)量關系的基礎上，尋求合理、簡便的解題方法，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決問題的能力。（二）注意培養(yǎng)學生的能力。美國心理學家奧蘇貝爾說：“影響學生的最主要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去教學。畢業(yè)班的教師在指導學生復習知識的同時，還要對學生進行思想教育。復習的主要目的是：，使之系統(tǒng)化、條理化，從而形成知識網(wǎng)絡，增強學生數(shù)學的應用意識；；。在復習當中，對于學生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真與學生進行反饋小學數(shù)學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系列過程。在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統(tǒng)化的歸納整理，對于學生多采用鼓勵的方法，調動學習的積極性。在復習過程中注意啟發(fā)，加強導優(yōu)輔差。⑴、在四則混合運算方面，既要提高學生計算的正確率，又要培養(yǎng)學生善于利用簡便方法計算。八、總復習復習措施：在復習分塊章節(jié)時，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系，使學生在理解上進行記憶。注重“雙基”訓練，夯實知識功底。⒋填空題和判斷題的強化。⑴、平均數(shù) ⑵、統(tǒng)計表 ⑶、統(tǒng)計圖注：在復習第一階段中，需要穿插4份綜合練習。⑴、用字母表示數(shù) ⑵、簡易方程 ⑶、比和比例⒊應用題（7課時左右）這節(jié)重點放在應用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內容是分數(shù)應用題。