【正文】 字，字形有圖畫的特征，視覺(jué)上有獨(dú)特的美感。總之，參與式教學(xué)是一種小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者思想中的“火花”更容易被發(fā)現(xiàn)和引發(fā)，同時(shí)問(wèn)題和不足也才會(huì)被更充分而及時(shí)地被發(fā)現(xiàn)。在確保教學(xué)“有效”和“公平”的前提下，參與式教學(xué)主張擴(kuò)大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)事項(xiàng)的時(shí)間，精簡(jiǎn)教師教導(dǎo)事項(xiàng)，并且教師事項(xiàng)為學(xué)習(xí)者事項(xiàng)服務(wù)。北京師范大學(xué)的陳向明教授不僅在參與式教學(xué)與培訓(xùn)方法的理論研究方面成果卓著,先后在學(xué)術(shù)論文《參與式方法—發(fā)展西部教育的一條重要途徑》④與專著《在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)—參與式培訓(xùn)方法指南》⑤中對(duì)參與的方法進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,還在中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目中擔(dān)任教師培訓(xùn)咨詢專家的過(guò)程中實(shí)踐與使用了參與式的方法,編寫了數(shù)本參與式教師培訓(xùn)教材?！庇媒逃难酃鈦?lái)看,吳也顯教授指出,“參與”有兩層意義,一是教師和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),他們共同討論,共同解決問(wèn)題二是教學(xué)作為社會(huì)活動(dòng)的一部分,參與到整個(gè)社會(huì)生活中去。”③參與式教學(xué)“所謂`參與式教學(xué)39。水利”②時(shí)至今日,教師專業(yè)發(fā)展研究己經(jīng)成為當(dāng)今教師教育改革的主流話題教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,本著“理論與實(shí)踐相 ①楊九俊, 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M], 北京: 教育科學(xué)出版社, .②葉瀾, 白益民, 教師角色與教師發(fā)展新探[M], 北京: 教育科學(xué)出版社, ”的原則,今時(shí)今日,應(yīng)該結(jié)合本次基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究。我國(guó)從世紀(jì)年代前后也開(kāi)始提出并關(guān)注了,相應(yīng)地,廣泛意義上的教師職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。語(yǔ)文參與式教學(xué)作為近年來(lái)引入發(fā)展也有著重要意義。在語(yǔ)文參與式教學(xué)的具體實(shí)踐中探討其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義,有助于教師正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文參與式教學(xué)與自我專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,從而在教學(xué)中實(shí)踐新的學(xué)方法,有意識(shí)地發(fā)展自我專業(yè)能力。隨著人類社會(huì)歷史的不斷進(jìn)步與變遷,教育的內(nèi)容不斷豐富及分化,教師職業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任逐漸加大,所擔(dān)負(fù)的要求也越來(lái)越多。綜觀國(guó)內(nèi)外的研究成果,教師的專業(yè)發(fā)展有一個(gè)體系龐大的研究框架,比如教師群體的專業(yè)化與教師個(gè)體的專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展的“外部”保障如社會(huì)地位認(rèn)可、政府政策保障、教師培訓(xùn)制度等與教師專業(yè)發(fā)展的“內(nèi)部”機(jī)制如專業(yè)素質(zhì)提高。經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療培訓(xùn)、扶貧項(xiàng)目、造林生產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)、新聞報(bào)道、土地規(guī)劃、社會(huì)評(píng)估、人類學(xué)等領(lǐng)域。,即合作式教學(xué)或協(xié)作式教學(xué),是相對(duì)于`布道式39。①不難看出,“參與”強(qiáng)調(diào)的是行為上的投入與進(jìn)入。西北師范大學(xué)的靳健教授作為中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目課題組成員,在赴英考察、學(xué)習(xí),并不斷研究、探索的基礎(chǔ)上,對(duì)參與式學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐方式做了更深一步的研究,并將參與式學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相整合,使語(yǔ)文參與式教學(xué)在中、小學(xué)教師培訓(xùn)領(lǐng)域和中、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)出極大的可行性與優(yōu)越性。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)事項(xiàng)的設(shè)置可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況直接利用教材或教輔材料已經(jīng)設(shè)置好的問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)，或?qū)ζ溥M(jìn)行加工處理后再在課堂實(shí)施，設(shè)置學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)事項(xiàng)的原則是:圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題以及相關(guān)的強(qiáng)有力的觀念設(shè)置問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)。第四是啟發(fā)探究的技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須在全面理解參與式教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，本著平等參與、共同分享的原則，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在反思中提升，使參與式教學(xué)真正達(dá)到教師有效參與之目的。所以，就語(yǔ)文課的外在來(lái)說(shuō)，已經(jīng)決定語(yǔ)文課是美的。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。最后，老師在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使學(xué)生在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可以放錄音，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用?！薄拔?，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)UNIT6——Lesson35復(fù)習(xí)15個(gè)食品名詞時(shí)，我制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，每一種食品標(biāo)一個(gè)號(hào)，學(xué)生只看見(jiàn)標(biāo)號(hào)，看不見(jiàn)食品圖，我請(qǐng)學(xué)生猜出幾號(hào)是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)。學(xué)生也很自然的說(shuō)出：Thank ，我又讓學(xué)生們互贈(zèng)禮物說(shuō)出這兩個(gè)句子。然后出奇不意地請(qǐng)進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)，使學(xué)生們?yōu)橹徽?，繼而情緒大增，并利用這種真實(shí)的情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我仍以What colour is it?單元為例，先在課堂上播放相關(guān)的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)一步引導(dǎo)出單“red,biue,green,yellow等詞，使學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)中逐步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。同時(shí),采用鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。第四篇：參與式教學(xué)小組分工：我們小組于第十一周星期晚上小組個(gè)成員搜素資料。2，注重師生互動(dòng)，生動(dòng)活波的課堂內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)。此外在參與式教學(xué)中，教師還注意總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)情況，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。2，認(rèn)清參與式教學(xué)的本質(zhì)從參與式教學(xué)的定義來(lái)看，他要求參與式教學(xué)有開(kāi)放，寬松的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，師生地位平等。由于參與式教學(xué)是個(gè)“新事物”，直接對(duì)他論述的專著和文章很少，現(xiàn)將所獲文獻(xiàn)綜述如下。并對(duì)教師提出了更高層次的要求，認(rèn)為，?教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，?教師以平等身份參加到學(xué)生的活動(dòng)中，?信任尊重學(xué)生，因材施教。4，相關(guān)的教育學(xué)文獻(xiàn) 《教育學(xué)基礎(chǔ)》是全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的一本頗具學(xué)術(shù)價(jià)值的好書。教師不再是真理與知識(shí)的化身，不再用講授和灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，而是把自己作為學(xué)生的伙伴、朋友，引導(dǎo)和啟發(fā)他們用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界、探索未知。”可見(jiàn)沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲，只有幫不同層次的學(xué)生建立具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)接受式為主動(dòng)參與式”的學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)的核心是學(xué)生參與教學(xué)，活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動(dòng)中去。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是能讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練適宜，要有價(jià)值。指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效教學(xué)方式?！痘顒?dòng)教育引倫》（田慧生等）《活動(dòng)課程研究》（李臣）是研究新形勢(shì)下我國(guó)活動(dòng)教育柔和開(kāi)展的奠基之作。據(jù)此，文章也提出了參與式教學(xué)實(shí)施過(guò)程的總體要求：課前會(huì)預(yù)習(xí)，課中高效率，課后少作業(yè)?！端刭|(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》（閆承利）以“優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心”為出發(fā)點(diǎn)，介紹了素質(zhì)教育課堂優(yōu)化的藝術(shù)，就是教師遵循教育規(guī)律和藝術(shù)審美原則。再次，參與式教學(xué)要注意培養(yǎng)新型綜合性人才。參與式教學(xué)通過(guò)論文形式的考試，注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。教師高高在上，有時(shí)甚至嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和積極性受到影響，教學(xué)效果大打折扣。首先是每人對(duì)自己手里的材料進(jìn)行分析，提煉，提出自己的觀點(diǎn)并寫成書面材料，田亞琴和張列紅對(duì)材料進(jìn)行整理，寫出文獻(xiàn)綜述，做成此案子版本。為了防止他們開(kāi)小差,我經(jīng)常讓同學(xué)們集體用“One,two,three,you are good!”來(lái)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同伴，讓他們隨意地開(kāi)小火車來(lái)讀單詞,以此來(lái)提醒開(kāi)小差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)覺(jué)得很欣慰。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。要平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，關(guān)喜歡他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)喜歡。教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力在情境教學(xué)中得以提高。結(jié)果，這節(jié)課獲得了意想不到的教學(xué)效果。三、再現(xiàn)真實(shí)情境激