【正文】 加入課改研究團(tuán)隊，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。全員培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變觀念：（1）將聘請專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，結(jié)合個人教學(xué)實踐組織交流反思；（3）重新認(rèn)識教師的作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過及時展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個人特點分配任務(wù)。其次，討論的問題要有思考性、啟發(fā)性、探究性。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。“學(xué)源與思，思起與疑。四、教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要傳達(dá)給學(xué)生希望所有的孩子都投入到展示活動中去的信息，激勵學(xué)生參與展示活動。把握最佳時機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。（二）總結(jié)推廣階段（2011年9月2012年6月）實施范圍：七八年級語文、數(shù)學(xué)、外語、物理學(xué)科本階段主要任務(wù)：全面成立學(xué)習(xí)小組，讓試點年級相關(guān)學(xué)科的所有班級都加入到課改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，各學(xué)科根據(jù)“先學(xué)后教”的理念，初步形成“個人自主學(xué)習(xí)小組合作探究反饋與點撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運用，各學(xué)科形成成體系的導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，評價機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了資源的共享。（2）教學(xué)資料編制小組余正武、戢祥登（教務(wù)處教研活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各備課組長和實驗學(xué)科教師協(xié)助（優(yōu)秀的實驗實驗教師可以充實到負(fù)責(zé)人行列）；主要職責(zé)：負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗體會和反思材料，及時調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。建立有效的激勵評價機(jī)制：（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：重點圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)實際情況適時健全各項制度，責(zé)任明確，做到事事落實到人，時時落實到人，環(huán)環(huán)相扣。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。（二）總結(jié)推廣階段（2013年12月2014年6月）實施范圍：三、四、五、六年級各學(xué)科本階段主要任務(wù)：全面成立互助學(xué)習(xí)小組，讓試驗?zāi)昙壍乃邪嗉壎技尤氲秸n改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，各學(xué)科根據(jù)“互幫互學(xué)”的理念，初步形成“個人自主學(xué)習(xí)小組結(jié)對互助反饋與點撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運用，各學(xué)科形成成體系的教案等教學(xué)資料，評價機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。因此，在小組互助學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了資源的共享。具體工作：① 負(fù)責(zé)對全員教師進(jìn)行教案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實驗教師負(fù)責(zé)教案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付備課組成員進(jìn)行個案修改后使用； ③ 教務(wù)處（彭維新負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；④ 學(xué)校在每周教研活動時間對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進(jìn)； ⑤ 在實驗推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。（2）建立督促機(jī)制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。官塘中心小學(xué) 2013年2月第四篇：大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)集體講授小組合作活動交流反饋學(xué)習(xí)評價（1）自主學(xué)習(xí)：提前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以《伴你學(xué)》為載體，讓學(xué)生分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題，做好課前相關(guān)預(yù)習(xí)工作。（3分）教學(xué)過程（40分），發(fā)表不同觀點。（5分）教學(xué)效果（30分），在課堂教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，獨立思考。（10分），學(xué)生能認(rèn)真聆聽其他組，提出問題，積極研究。（10分）。（3）小組合作活動：在每次小組活動之前，教師明確提出本次活動的內(nèi)容和要求。四、保障措施學(xué)校重視。多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。潛能生的成長優(yōu)劣直接影響著他的成長優(yōu)劣。使課改工作全面、有序開展；工作小組設(shè)置：（1）學(xué)生工作小組唐厚安、彭維新負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助主要職責(zé)：抓好各班小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、發(fā)現(xiàn)、推廣，最終